动作作文之穿插流动作文600字

穿插流动作文 600 字 【篇一：巧妙穿插】 课题：妙用穿插，主题鲜明课题：妙用穿插，主题鲜明 主备人：徐向红主备人：徐向红 审核人：陈旭备课时间审核人：陈旭备课时间 2014-01-262014-01-26 一、教学目标一、教学目标 引导学生在作文中使用穿插法，使文章主题鲜明，摇曳多姿。引导学生在作文中使用穿插法，使文章主题鲜明，摇曳多姿。 二、重点与难点二、重点与难点 1. 1.培养学生有意识的在作文中恰当的使用三种穿插法。培养学生有意识的在作文中恰当的使用三种穿插法。 2. 2.引导学生感受学习特定动作中特定肖像的放大特写。引导学生感受学习特定动作中特定肖像的放大特写。 三、本班学情分析三、本班学情分析 四、四、 导学过程导学过程 （一）导（一）导 提起作文，很多同学都皱眉头，认为作文难写，即使绞尽脑汁拼凑提起作文，很多同学都皱眉头，认为作文难写，即使绞尽脑汁拼凑 出来一些文字，也像白开水般淡而无味。作文就真的那么可怕那么出来一些文字，也像白开水般淡而无味。作文就真的那么可怕那么 难写吗？我们今天这堂课就来探讨一种写好作文的方法。难写吗？我们今天这堂课就来探讨一种写好作文的方法。 （二）学、练（二）学、练 看下面一则材料，谈谈看法。看下面一则材料，谈谈看法。 母爱深深深几许母爱深深深几许 我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了， 母亲穿着很大的雪地靴，握着伞，走得很艰难。我说：母亲穿着很大的雪地靴，握着伞，走得很艰难。我说：“ “妈，我来打妈，我来打 伞吧！伞吧！” ”她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手 说：说：“ “在学校可不比家里，要照顾好自己啊！在学校可不比家里，要照顾好自己啊！” ”我的心头一热，眼睛我的心头一热，眼睛 潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。 “ “没事的！没事的！ 妈，我会常来电话的，您回吧！妈，我会常来电话的，您回吧！”“”“哎！哎！” ”母亲应承着。母亲应承着。“ “您回吧，您回吧， 妈。妈。” ”我急忙转过身去，头也不回地走了。我急忙转过身去，头也不回地走了。 等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。母亲就这样站着，等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。母亲就这样站着， 我摆摆手示意母亲回去，但她动都没动，我的泪水又一次泉涌而出。我摆摆手示意母亲回去，但她动都没动，我的泪水又一次泉涌而出。 方法一：穿插动作肖像，彰显主体。方法一：穿插动作肖像，彰显主体。 【引路指津】【引路指津】 1. 1. 老师表演（拿针快速穿线），学生描述。老师表演（拿针快速穿线），学生描述。 2. 2. 老师再次表演（分解穿针引线的动作），学生描述。老师再次表演（分解穿针引线的动作），学生描述。 3. 3. 比较鉴别，初步感知：比较鉴别，初步感知： 细致分解动作，选择恰当的动词，并按照一定的顺序展示出来，达细致分解动作，选择恰当的动词，并按照一定的顺序展示出来，达 到细致逼真的效果。到细致逼真的效果。 【实战演练】【实战演练】 1.1.请学生运用以上方法将《母爱深深深几许》中母亲撑伞的动作细致请学生运用以上方法将《母爱深深深几许》中母亲撑伞的动作细致 分解。分解。 （结合亲身体验，小组讨论后描述。）（结合亲身体验，小组讨论后描述。） 2. 2. 请在动作之中再加一点特写。你们此时最想放大母亲身体的什么请在动作之中再加一点特写。你们此时最想放大母亲身体的什么 部位？部位？ （肖像特写时，要抓住动情点。）（肖像特写时，要抓住动情点。） 【备案】【备案】 我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了， 母亲穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子保持平母亲穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子保持平 衡，她一只手轻轻的拥着我，另一只手却紧紧的握着伞，那把伞不衡，她一只手轻轻的拥着我，另一只手却紧紧的握着伞，那把伞不 住的向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停地艰住的向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停地艰 难的调节着角度，她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜难的调节着角度，她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜 色了，那是一双怎样的手啊！苍老的，病态的，在风雪中显得毫无色了，那是一双怎样的手啊！苍老的，病态的，在风雪中显得毫无 血色，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关节处的红肿触目惊心。血色，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关节处的红肿触目惊心。 方法二：穿插特定景物，营造意境。方法二：穿插特定景物，营造意境。 【情景感知】【情景感知】 1. 1.观察图片，引导学生感受特定的景物在画面中的作用。观察图片，引导学生感受特定的景物在画面中的作用。 2. 2.我们可以在片段中那几个地方穿插自然环境描写？我们可以在片段中那几个地方穿插自然环境描写？ （一般在文章开头结尾处、情境转换处穿插景物描写。）（一般在文章开头结尾处、情境转换处穿插景物描写。） 【实战演练】【实战演练】 将学生分成三个大组，分别给文章的三个位置穿插符合情境的景物将学生分成三个大组，分别给文章的三个位置穿插符合情境的景物 描写，然后展示成果。描写，然后展示成果。 【小结】【小结】 特定的自然景物穿插到文章中渲染烘托，文章的意境也就更动人了。特定的自然景物穿插到文章中渲染烘托，文章的意境也就更动人了。 方法三：穿插适时回忆，激发情感。方法三：穿插适时回忆，激发情感。 【游戏体验】【游戏体验】 生活中，母爱一直伴随我们，请同学们用生活中，母爱一直伴随我们，请同学们用“ “那年我那年我________岁，岁， ____________________。。” ”的句式说说你记忆深刻的母爱瞬间。的句式说说你记忆深刻的母爱瞬间。 【实战演练】【实战演练】 引导学生回忆与《母爱深深深几许》这篇文章情境相吻合的记忆瞬引导学生回忆与《母爱深深深几许》这篇文章情境相吻合的记忆瞬 间，然后穿插在恰当的位置。间，然后穿插在恰当的位置。 （回忆一般穿插在情感高潮处，且要求自然无痕。）（回忆一般穿插在情感高潮处，且要求自然无痕。） 【小结】【小结】 引导学生探究在文章中穿插适时回忆的位置，并将点滴往事穿插到引导学生探究在文章中穿插适时回忆的位置，并将点滴往事穿插到 文章情感的高潮处。教师投影准备的文字并作结，穿插适时回忆，文章情感的高潮处。教师投影准备的文字并作结，穿插适时回忆， 能够激发文章情感，丰厚文章内容。能够激发文章情感，丰厚文章内容。 【备案】【备案】 我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲的爱何曾离开，我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲的爱何曾离开，6 6 岁时，岁时， 她守了我她守了我 2424 个小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。个小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。9 9 岁时，她岁时，她 抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉泪一边批评我。抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉泪一边批评我。1111