动作作文之穿插流动作文600字

穿插流动作文 600 字 【篇一巧妙穿插】 课题妙用穿插，主题鲜明课题妙用穿插，主题鲜明 主备人徐向红主备人徐向红 审核人陈旭备课时间审核人陈旭备课时间 2014-01-262014-01-26 一、教学目标一、教学目标 引导学生在作文中使用穿插法，使文章主题鲜明，摇曳多姿。引导学生在作文中使用穿插法，使文章主题鲜明，摇曳多姿。 二、重点与难点二、重点与难点 1. 1.培养学生有意识的在作文中恰当的使用三种穿插法。培养学生有意识的在作文中恰当的使用三种穿插法。 2. 2.引导学生感受学习特定动作中特定肖像的放大特写。引导学生感受学习特定动作中特定肖像的放大特写。 三、本班学情分析三、本班学情分析 四、四、 导学过程导学过程 （一）导（一）导 提起作文，很多同学都皱眉头，认为作文难写，即使绞尽脑汁拼凑提起作文，很多同学都皱眉头，认为作文难写，即使绞尽脑汁拼凑 出来一些文字，也像白开水般淡而无味。作文就真的那么可怕那么出来一些文字，也像白开水般淡而无味。作文就真的那么可怕那么 难写吗我们今天这堂课就来探讨一种写好作文的方法。难写吗我们今天这堂课就来探讨一种写好作文的方法。 （二）学、练（二）学、练 看下面一则材料，谈谈看法。看下面一则材料，谈谈看法。 母爱深深深几许母爱深深深几许 我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了， 母亲穿着很大的雪地靴，握着伞，走得很艰难。我说母亲穿着很大的雪地靴，握着伞，走得很艰难。我说“ “妈，我来打妈，我来打 伞吧伞吧” ”她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手 说说“ “在学校可不比家里，要照顾好自己啊在学校可不比家里，要照顾好自己啊” ”我的心头一热，眼睛我的心头一热，眼睛 潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。 “ “没事的没事的 妈，我会常来电话的，您回吧妈，我会常来电话的，您回吧”“”“哎哎” ”母亲应承着。母亲应承着。“ “您回吧，您回吧， 妈。妈。” ”我急忙转过身去，头也不回地走了。我急忙转过身去，头也不回地走了。 等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。母亲就这样站着，等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。母亲就这样站着， 我摆摆手示意母亲回去，但她动都没动，我的泪水又一次泉涌而出。我摆摆手示意母亲回去，但她动都没动，我的泪水又一次泉涌而出。 方法一穿插动作肖像，彰显主体。方法一穿插动作肖像，彰显主体。 【引路指津】【引路指津】 1. 1. 老师表演（拿针快速穿线），学生描述。老师表演（拿针快速穿线），学生描述。 2. 2. 老师再次表演（分解穿针引线的动作），学生描述。老师再次表演（分解穿针引线的动作），学生描述。 3. 3. 比较鉴别，初步感知比较鉴别，初步感知 细致分解动作，选择恰当的动词，并按照一定的顺序展示出来，达细致分解动作，选择恰当的动词，并按照一定的顺序展示出来，达 到细致逼真的效果。到细致逼真的效果。 【实战演练】【实战演练】 1.1.请学生运用以上方法将母爱深深深几许中母亲撑伞的动作细致请学生运用以上方法将母爱深深深几许中母亲撑伞的动作细致 分解。分解。 （结合亲身体验，小组讨论后描述。）（结合亲身体验，小组讨论后描述。） 2. 2. 请在动作之中再加一点特写。你们此时最想放大母亲身体的什么请在动作之中再加一点特写。你们此时最想放大母亲身体的什么 部位部位 （肖像特写时，要抓住动情点。）（肖像特写时，要抓住动情点。） 【备案】【备案】 我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了， 母亲穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子保持平母亲穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子保持平 衡，她一只手轻轻的拥着我，另一只手却紧紧的握着伞，那把伞不衡，她一只手轻轻的拥着我，另一只手却紧紧的握着伞，那把伞不 住的向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停地艰住的向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停地艰 难的调节着角度，她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜难的调节着角度，她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜 色了，那是一双怎样的手啊苍老的，病态的，在风雪中显得毫无色了，那是一双怎样的手啊苍老的，病态的，在风雪中显得毫无 血色，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关节处的红肿触目惊心。血色，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关节处的红肿触目惊心。 方法二穿插特定景物，营造意境。方法二穿插特定景物，营造意境。 【情景感知】【情景感知】 1. 1.观察图片，引导学生感受特定的景物在画面中的作用。观察图片，引导学生感受特定的景物在画面中的作用。 2. 2.我们可以在片段中那几个地方穿插自然环境描写我们可以在片段中那几个地方穿插自然环境描写 （一般在文章开头结尾处、情境转换处穿插景物描写。）（一般在文章开头结尾处、情境转换处穿插景物描写。） 【实战演练】【实战演练】 将学生分成三个大组，分别给文章的三个位置穿插符合情境的景物将学生分成三个大组，分别给文章的三个位置穿插符合情境的景物 描写，然后展示成果。描写，然后展示成果。 【小结】【小结】 特定的自然景物穿插到文章中渲染烘托，文章的意境也就更动人了。特定的自然景物穿插到文章中渲染烘托，文章的意境也就更动人了。 方法三穿插适时回忆，激发情感。方法三穿插适时回忆，激发情感。 【游戏体验】【游戏体验】 生活中，母爱一直伴随我们，请同学们用生活中，母爱一直伴随我们，请同学们用“ “那年我那年我________岁，岁， ____________________。。” ”的句式说说你记忆深刻的母爱瞬间。的句式说说你记忆深刻的母爱瞬间。 【实战演练】【实战演练】 引导学生回忆与母爱深深深几许这篇文章情境相吻合的记忆瞬引导学生回忆与母爱深深深几许这篇文章情境相吻合的记忆瞬 间，然后穿插在恰当的位置。间，然后穿插在恰当的位置。 （回忆一般穿插在情感高潮处，且要求自然无痕。）（回忆一般穿插在情感高潮处，且要求自然无痕。） 【小结】【小结】 引导学生探究在文章中穿插适时回忆的位置，并将点滴往事穿插到引导学生探究在文章中穿插适时回忆的位置，并将点滴往事穿插到 文章情感的高潮处。教师投影准备的文字并作结，穿插适时回忆，文章情感的高潮处。教师投影准备的文字并作结，穿插适时回忆， 能够激发文章情感，丰厚文章内容。能够激发文章情感，丰厚文章内容。 【备案】【备案】 我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲的爱何曾离开，我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲的爱何曾离开，6 6 岁时，岁时， 她守了我她守了我 2424 个小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。个小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。9 9 岁时，她岁时，她 抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉泪一边批评我。抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉泪一边批评我。1111