加强学校文明礼仪养成性教育,促进学生全面发展

加强学校文明礼仪养成性 教育，促进学生全面发展 习惯的养成性教育就是培养学生良好行为习惯的教育。 我国著名 教育家叶圣陶先生说过： “什么是教育？简单一句话，就是要养成习 惯。 ”可见，养成性教育在学校教育中的重要地位。近年来我校采取 多种措施，加强学生文明礼仪养成教育，取得了显著效果。 一、结合实际脚踏实地，建立文明礼仪养成性教育机制 我校是一所农村学校， 由于地域文化及家长受教育程度的差别参 差不齐， 家庭教育方式方法滞后， 相当一部分学生的行为习惯比较差， 思想状况复杂，这给学校的教育教学管理带来了一定的困难。 针对这 一现状，我校领导班子确立了“立足实际、强化管理、以人为本、全 面发展”的教育方法，制定出台了《一日行为规范》 、结合《小学生 礼仪规范》 、 《新小学生守则》 ，成立了德育副校长为组长的养成性教 育工作领导小组，负责学生文明礼仪养成教育。 把文明礼仪教育作为 创建和谐校园的前沿阵地。 二、家校合作，构建文明礼仪养成教育大课堂 学校充分认识到老师的行为规范和道德素质、 家长良好的礼仪形 象，会对学生产生潜移默化的影响，因此在具体的实践中，学校着重 做了以下两点工作： 1.为人师表作示范：榜样的力量是无穷的。教师作为学生成长道 路上的引路人，对学生尽快养成文明礼仪习惯，有着关键作用。在平 时的教育、教学、生活中，全体教师以庄重大方的仪表，和蔼可亲的 仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范， 使学生在师生交往中受到潜 移默化的教育。 2.家校合作，共同提升：为提高对学生文明礼仪教育的实效，我 们发挥家长学校的作用， 在每次家长课程教授内容中加入文明礼仪教 育方面的内容，向广大学生家长普及文明礼仪知识， 及时把学校文明 礼仪教育的情况向学生家长通报， 加强家校联系，使每个家长及时了 解子女在校的情况，同时反映孩子在家表现。家校互相配合、共同努 力，促进学生文明习惯的养成。 三、多彩活动，营造良好的人文育人环境 良好的人文环境，对学生形成良好的习惯起着十分重要的作用。 作为一所农村学校，在这方面可以说是有欠缺的。为此，学校十分重 视校园人文环境的建设，制定总体规划，并分步进行实施，现已取得 可喜的成绩。 1.校园宣传突出文明礼仪主题， 营造处处育人的氛围：向师生征 集文明礼仪标语，书写在校园墙壁上，例如: “微笑是我们的语言， 文明是我们的信念” 、 “礼貌是最容易做到的事情， 也是最容易忽视的 事情，但她却是最珍贵的事情” 、 “顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自 己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂”等语句，做 到让墙壁说话；学校橱窗依据学校教育主题每月更换； 教室内悬挂文 明礼仪方面的名人名句，学校门口、水龙头、草地上均有醒目的文明 语告示： “讲普通话、写规范字” 、 “请节约用水” 、 “ 方寸绿地，滋润 人心” 、 “我正在生长，不要打扰我” 。无声的语言，是对学生的良好 教育。 2.开展文明礼仪养成教育系列活动 （1）结合具体情景和事例宣传礼仪规范，使学生理解文明礼仪 规范，接受文明礼仪规范， 避免抵触情绪。各班级在召开主题班队会 组织学生学习“一日行为规范、小学生礼仪规范”时，禁止老师单纯 说教， 而是通过分析发生在学生身边的具体事例或者是通过学生自编 自演的小品和短剧的形式让学生理解文明礼仪规范， 进而接受并内化 为自身行动。 组织学生进行 “守规范、 爱家乡” 系列主题教育活动、 文明礼仪伴我成长等演讲比赛等， 此项活动刊发在省少先队刊 《新少 年》上。这些活动针对性强，具有较好的实际效果。以“爱家乡”系 列主题教育活动为例：整个活动共分三个阶段：第一阶段是主题班会 活动，提高思想意识；第二阶段是深入社会搞实践活动，捡垃圾、植 树等评比活动；第三阶段是爱家乡征文的评选与评比活动。 这一系列 的主题教育活动， 注重师生参与， 在使学生受到深刻思想教育的同时， 也激发了学生付诸行动的热情。 （2）每月进行主题板报评比活动，先后我们开展了“我是学校 主人，践行文明礼仪” 、 “文明是成功之本” 、 “文明礼仪在我身边”等 板报评比活动。学生们在组织材料，书写板报的时候文明礼仪教育也 就在其中了。 （3）开展以“规范自己的言行，做文明中学生” 、 “做文明现代 人” 、 “告别不文明行为”等为内容的国旗下讲话，加强了对学生文明 礼仪的养成教育。 四、行为训练，促学生文明素质提升 在学生文明礼仪的养成教育过程中， 我们认识到：学生文明礼仪 的养成教育是一个 “明理、 导行、 评价、 提升” 不断循环往复的过程， 需在循环中不断巩固原有的好的行为习惯， 并实现新的行为要求。学 生文明礼仪的养成教育中，行为训练的方法应注重多种方法的组合， 要注意选择学生乐于接受的训练方法。我们的做法是： （1）建章立制，规范言行 文明礼仪的养成教育需要长期的持之以恒的训练才能形成。 我们 建立了一套完整的养成教育工作制度， 确保持之以恒地抓好行为规范 教育： 周评制度：周评人员由带班领导、值周教师、值周干部组成，负 责检查每天学生在校的行为表现， 发现问题， 及时教育、 反馈、 矫正， 并将情况记录在《校务日记》上。值周人员要认真做好每天的检查、 评比。 国旗下讲评制度：每周把检查学生的行为习惯情况， 通过量化的 形式进行汇总并在每周一的国旗下讲话后进行点评， 对表现好的班级 和学生跟人进行表扬，不仅对好的班级和学生起到了促进作用， 对表 现稍差的班级和学生也起到了督促作用。 （2）严格训练，逐步内化 对学生进行文明礼仪养成教育的训练，不但需要“晓之以理、动 之以情” ，更需要“导之以行” 。我们采取了以下几种训练方法： 将“学生文明行为习惯”训练融于各种活动之中。大型的学校活 动，是训练学生行为规范的好时机，活动中要求学生排队进出场、按 次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌的鼓掌致谢 等等，学生在集体活动中受到了教育。如“文明礼仪伴我成长”演讲 比赛，选手们声情并茂的演讲赢得了师生们一阵阵热烈的掌声， 受现 场气氛感染，学生的文明礼仪意识实现升华。 将“学生文明行为习惯”训练融于学科教学之中。要求各学科老 师不仅在备课时要考虑渗透德育的内容， 而且要求教师在课堂上、在 学生面前要注意自己的言谈举止、板书书写、多媒体使用等要规范， 为学生做出表率， 并在提问学生时使用 “请你回答” 、“请坐” 、“谢谢” 等文明用语，这些无不为学生形成良好的文明习惯起到了示范作用。 注重学生学习习惯的培养， 把学生学习习惯的培养作为一个重要的教 学目标，加以高度重视、精心培养。如各学科的作业本要求学生做题 时不仅要正确，而且要规范，作业本要保持整洁，书写要认真，即使 题做对了，书写、 格式不规范也要在作业本上重做，久而久之形成了 良好的做题习惯。 将“学生文明行为习惯”训练融于日常生活之中。要求学生在校 生活规范化、科学化、有序化：如学生就餐时，要求学生做到“排队 买饭，用餐时不大声讲话，注意节约粮食” 。又如学生进教室要求学 生“轻声、漫步，不追逐打闹” 等。 （4）反馈评价，矫正强化 我们对学生文明行为习惯的评价采用奖分与扣分方法进行。 每个 班级和学生的基准分为 100 分，通