初中生写作指导专题二：学会抒情

初中生写作指 导专题二：《学会抒情》 问问题题阐阐释释 鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰 ”， 这句话说明了什么问题 呢？人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就 必然要从心中表达出来。情有许多许多种，爱情、亲情、友 情、乡情、师生情、爱国情 ……人非草木，孰能无情 ?人之所以 有情，才品味出酸甜苦辣，才能学会了如何去爱，去感恩， 去创造。文章需要有情，才能打动读者；要让笔尖流淌真情 实感，需要选择恰当的抒情方式。 写写作作导导航航 本单元写作学习的要求是了解抒情，学会抒情。本单元写作学习的要求是了解抒情，学会抒情。 一、什么是抒情？它的作用是什么？一、什么是抒情？它的作用是什么？ 抒情，即表达情思 ，抒发情感。抒情是和记叙、描写、议论、 说明并列的一种语言表达方式，具有主观性、个性化和诗意 化等特征。如 :“这片月季花真漂亮啊 !”“浩瀚兮,,大海!” 记叙文主要表达方式是叙述和描写，为了更鲜明地表现主题， 增强文章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒情，从而起到 “画 龙点睛”的作用。 二、抒情的方式：直接抒情和间接抒情。二、抒情的方式：直接抒情和间接抒情。 1 1、直接抒情、直接抒情 直抒胸臆， 就是直接表白和倾吐自己的思想感情,,以感染读者 ,, 引起共鸣。直抒胸臆的特点是 ::不要任何 “附着物”，而是让思 想感情直截了当地宣泄 ,,不讲究含蓄委婉 ,,使思想感情毫无遮 掩地袒露，“我口写我心 ”。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显 得坦率真挚 ,,朴质诚恳 ,,很能打动人心。。比如，我们看到波澜 壮阔的大海时会感叹： “啊，大海！”。魏巍在《我的老师》中 直接抒发对老师的敬仰之情： “在一个孩子的眼睛里，他的老 师是多么慈爱，多 么公平，多么伟大的人啊。 2 2、间接抒情、间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情 同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是 渗透在文章的字里行间的。 例如《春》：“桃树、杏树 、梨树 ，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。……” 这一段文字里，作者写通过描写美丽热闹的春景，表达了对 春天的赞美和喜爱。 三、运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。三、运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。 1 1、寓情于景、寓情于景 ,, ,,情景交融。情景交融。 我们看到一些景物 ,往往会触景生情。借景抒情 ,就是通过描写 景物来抒发感情。 “一切景语皆情语 ”,把感情融入所描写的景 物中,情景交融 ,这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺 术特点。如 : 枫桥夜泊枫桥夜泊 月落乌啼霜满天 , 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺 , 夜半钟声到客船。 作者通过描绘 月落、乌啼、满天白霜、江边枫树、渔火、寒 山寺等景物 ,,渲染出秋夜的幽寂清冷，借此表达了作者落榜后 孤孑清寥 、愁绪满怀的情感。 2.2.寓情于物寓情于物 ,, ,,咏物言志。咏物言志。 借物寓情 ,是通过描写客观事物来表达自己思想感情的表现 手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象, 不直接抒情 ,作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体 描绘之中 ,通过比喻、拟人、象征等方式 ,委婉曲折地表 现作者 的思想感情，如《荷叶咏》这个片断。 “……这时，一阵微风吹 来，一池的荷叶荡漾着，荷叶上的颗 颗“珍珠”倾入河中。忽又想想，如果把这满池的荷叶统统去掉， 那又是怎样的呢？一根根光秃秃的茎儿立在水面上，茎儿顶 上只剩荷花。此时的荷花，即使开得再艳，人们还会去赞赏 它吗?哦，我明白了，荷花失去了荷叶的陪衬，就变得如此平 庸，如此单调。荷花是美的，但荷叶也是美的一部分呀。……” 小作者从荷花的美丽想到荷叶的不可或缺；从描写荷叶外形、 质地到赞颂荷叶的精神，娓娓道来，重点突出，给人启示。 在行文过程中，小作者充分发挥自己的特长，运用丰富的词 汇，把文章主题刻画得丰厚圆润，颇见小作者文字功底之深 厚。一篇优秀的状物作文，立意要深刻，描写要细致，言之 有物，这样才能给人耳目一新的感觉。 3.3.融情于事融情于事 ,, ,,借事抒情。借事抒情。 融情于事 ,,指通过叙述事件来抒发感情,,让感情从对具体事件 的叙述中自然地流露出来 ,,感染读者。 这种渗透着感情的叙述 ,, 读者品味起来就会觉得更真真可亲。如朱自清《背影》,,写父 亲与儿子分别时买橘子的那一段叙述文字,,情真意切，感人至 深： “我看见他戴着黑布小帽 ,穿着黑布大马褂 ,深青布棉袍 ,蹒跚地 走到铁道边 ,慢慢探身下去 ,尚不大难。可是他穿过铁道 ,要爬上 那边月台 ,就不容易了。他用两手攀着上面 ,两脚再向上缩 ;他肥 胖的身子向左微倾 ,显出努力的样子 ,这时我看见他的背影,我 的泪很快地流下来了。 ”这段叙述文字，朴实无华，把慈父的 爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。 习习作作实实练练 选取适当的抒情方式写一段话，描写某种情感，如幸福、喜选取适当的抒情方式写一段话，描写某种情感，如幸福、喜 悦、痛苦、忧伤、渴望等。悦、痛苦、忧伤、渴望等。 200200 字左右。字左右。 要求：要求： (1)选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情 境。(2)可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结 合的方式。 示例：示例： 天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂 号、看病、拿药整整忙乎了一天， 夜里又一直守候在我身边， 生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整 整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双 眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血 丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸 着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌 上心田，啊！妈妈是多么体贴、多么疼爱我呀。我真为有福 这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。 佳佳作作展展评评 荷叶咏荷叶咏 这天，我去莲花池赏荷花。阵阵沁人心脾的清香从池塘飘来， 满池的荷花在阳光下光彩照人，亭亭玉立。有含苞欲放的， 有艳丽无比的，还有白里透红的 …… 粉荷垂露，盈盈欲滴；白 荷带雨，皎洁无瑕。荷花太美了!我看着看着，不觉陶醉其中 了。 这时，一阵微风吹来，一池的荷叶荡漾着，荷叶上的颗颗“珍 珠”倾入河中。忽又想想，如果把这满池的荷叶统统去掉，那 又是怎样的呢？一根根光秃秃的茎儿立在水面上，茎儿顶上 只剩荷花。 此时的荷花，即使开得再艳，人们还会去赞赏它吗?哦，我明 白了，荷花失去了荷叶的陪衬， 就变得如此平庸， 如此单调。 荷花是美的，但荷叶也是美的一部分呀。 这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重，多少年来都是默默地立于“陪 衬”的地位，怎 么就把它忽视了呢 ?虽然荷叶对荷花的美，是 起一个衬托的作用，但如果失去了荷叶，荷花就无法进行光 合作用，那么荷花也就不复存在了。 荷叶呀，这么多年来，你一直默默地付出，却没有人赞美过 你，而你却仍是那 么诚恳——上托莲蓬绿，下产莲藕白；你 是那么无私，从不去与别人相媲美，只是沉默，再沉默……在 炎炎夏日，各种植物都被太阳照得无精打采，你却撑开你的 盖，顶着烈日