2024年听评课总结反思

下载后可任意编辑 2024年听评课总结反思 郭俊平 老师要在实践中成长，本身要对自己和自己所从事的职业有一个正确的认识。这种正确的认识在很大程度上来自于自我反思和不断的学习，才能为教育事业的进展注入新的活力。从这点来说，这次督导活动又给我们老师的专业化进展提供了一次机会。通过听评课活动结合自身实际情况和李校长指出的课堂的不足，我把自己教学的优缺点及改进办法总结如下： 一、教学中我认为好的做法： ⑴精心准备新颖的教学设计，以期引起学生的兴趣，形成清楚的思路，构建完整的知识体系。 ⑵在对课程目标、课程体系的总体把握下，在对教学内容、教学对象、教学资源、教学环境和老师本人客观分析的基础上，清楚地阐明教学目标，科学地制定教学方案，制作合适的课件，化抽象为具体，突破重难点。 ⑶每堂课后，根据学生在课堂上的反应和学习实效，我都仔细分析其原因，好的继续坚持;不好的“对症下药”及时实行补救措施。 二、教学中存在的问题 1.教学中不能充分发挥学生的主体地位，在学习程度相对较低的班级中，启而不发的现象时有发生，这与新理念下的课堂标准尚有一些差距。 2.多媒体教学手段与传统教学手段二者怎样才能实现___对接，发挥各自优势，是我这一年来一直思考的问题。 三、改进措施 1.每个人对同一个问题可能会有不同的思维，不同的见解，所以对学生的回答应多宽容，先鼓舞肯定，再指出不足，以调动学生发言的积极性，提高学生的参加课堂的意识与___。 2.掌握好电子白板的运用可以在很大程度上发挥多媒体教学和传统教学的优势，改进我们的课堂，提高课堂效率。 3.注重对学生学习能力的培育，与学习方法的传授，把学生从“学会”渐渐引导到“会学”。 总之，通过听评课让我受益匪浅，学习他人长处，提高自我。 下载后可任意编辑 2024年听评课收获与总结 今日我参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，课堂上老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。 第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时看到老师们独特的教学设计，导学案制作让我心动。使我明白一切的手段都可以用来服务教学。 第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，展示。让学生以自己的方式___自己喜爱的声音。学生积极性很高。 第三，学生个性得到进展。进展学生个性既是主体性教育的体现，也是进展学生创新意识和创新能力的要求。在这次蚯课活动中，有些老师对进展学生个性给予了充分重视。一是制造民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的情况下自由进展，学生可以按自己的思路去思考，按自己的思考发表见解。 第四，就是老师所特有的___力，比如说老师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师语言的___力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深化学习和讨论语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、进展自我的过程。 总之，本次听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将继续使用五步三查课改模式，不断地提升自身的素养，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。 第二篇：听评课总结听评课总结 应领导和学校要求，于上周参加了组内听评课活动。现将本人听评课反思总结如下： 一、好的方面： 1、领导重视。领导带头讲课、评课。两个校区领导百忙之中抽出时间参加了听评课活动。 2、全员参加。在不耽误学生正常上课的情况下，人人备好了活页教案，上好了优质课，教研组做好了课例讨论。 3、多数老师教学基本功扎实，在仪表、教态、语言、___教学等方面较前有大的进步。 4、效果良好。中青年老师借鉴了老老师教学环节设计、教法学法等好的经验；老老师从青年老师那里得到了普通话、课改精神的锻炼。 二、存在的不足： 1、教学设计上还是收多放少 部分老老师忽略了新课程对老师的要求。“老师是主导，学生是主体”，“老师只是教学的___者和引领者”。而我们今日的课堂只有老师预设性的问题，没有学生探究性的疑问；只有老师对固有知识的讲解，没有学生对疑难问题的主动思考；只有老师___启发，没有学生大胆质疑。甚至，还有老师“满堂灌”、“填鸭式”教学。这给我们教研工作提出了严峻的考验。 3、课堂应变能力差 老师的智慧往往体现在对课堂应急预案的处理上，多数老师虽能流畅自如地___预设的课堂程序，但缺少处理应急预案的灵活性。首不能抓住机会因势利导，有时老师板书出现点小错误或者学生回答问题答不上来，老师显得很尴尬，不能随机应变，对答不上来的同学缺少鼓舞性的语言，显得教学效果不甚好。 4、学生不回答问题、不会提问题。学生不会提问题，甚至有时不回答问题，我想这一方面与学生学习基础有关。但也与老师的引导有关。我们的老师没有给学生制造问题空间，所有的问题都由老师来问了。甚至有时给学生思考的时间较少，老师生怕完不成教学任务，造成整个课堂没有发挥学生这一“主体”作用，影响了课堂教学效果。问题才是课堂的心脏，没有问题的课堂就是没有灵魂的课堂。好的课堂要___学生提问题。 总之，这一轮听评课，使我受益匪浅。新学期，我们牢记教学质量是我们的生命线。抓好课堂教学，提高教学质量。 第三篇：听评课总结佛坪中学理化生教研组听评课总结 ___ 佛坪中学理化生教研组开展了为期两周的听课评课活动。现总结如下： 一、围绕主题，精心准备 学校教务处下发了指导安排，本组依据安排做了方案，分三个层次进行并把“提高课堂效率”作为这次听课评课活动的主题。在这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参加热情和非常仔细的学习精神。讲课精心准备，努力上好每一节课；听课聚精会神，仔细听好每一节课；评课热情诚恳，积极评好每一节课，知无不言，言无不尽。大家在彼此的沟通中，都感到收获很大。 二、全员参加，凸显新理念 1、老师参加活动的积极性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得机遇，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，特别是中青年老师。 2、老师能充分利用现有条件，如杨萍老师就把生活化学、微型视频巧妙结合，营造了良好的教学情境，让学生愉快学习。 3、老师在教学理念设计中，能够充分___自己的教学方式与学生学习方式的吻合，老师搭台学生唱戏，培育学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的理念。 4、目的明确，教材吃得透。一节课要完成什么教学任务，重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。这一点陈兴荣老师、兰杰