人体的运动系统

人体的运动系统 一、教学要求： 1、使学生知道运动系统由骨、骨骼肌、骨连结组成，了解人体的各种动作都是由肌肉 牵动骨骼完成，骨骼还具有支撑身体、保护内脏的功能。 2、使学生懂得什么是骨折，简单了解骨折后的应急办法。 3、传授给学生运动保健的知识，教育学生养成良好的行为习惯，改掉挑食、偏食的毛 病。 二、教学重点与难点： 教学重点：教给学生保健方法。 教学难点：指导学生学会一些应急方法（如骨折、脱臼后的注意事项） 。 三、课前准备： 人体骨骼模型或挂图，人体肌肉挂图，夹板、绷带等。 四、教学时间： 一课时 五：教学过程： 1、由日常平时会做哪些运动？ （学生回答） 师：刚才大家说的运动，是我们身体的运动系统在发挥作用。 2、介绍运动系统及其作用 ①介绍运动系统的组成。 师：你们知道人的运动系统包括哪些部分吗？ 生：包括骨、骨骼肌和骨连结。 师： （出示人体骨骼模型或挂图，人体肌肉挂图）对！人的运动系统由骨、骨骼肌和骨 连结组成。 （指示图上的关节处）运动系统中的骨连结主要是关节。 （请学生分别触摸各 自的肘关节、膝关节及其周围的肌肉、骨） ②说明运动系统的作用。 师：吃饭、走路、弯腰时，各有哪些骨、肌肉、关节在运动？ （学生回答） 师；人的各种动作都是由肌肉牵动而完成的。 ③解说骨骼的支撑、保护作用。 师：运动系统的作用不只是运动，比如说，人的骨骼把整个人的身体各部分都支撑、悬 挂起来，如果没有骨骼会怎样？骨骼还有什么作用？ （学生思考、回答。教师确认骨骼有支撑作用） 师：人脑外部包裹着头骨，这时的骨骼又起了什么作用？ 生：有保护大脑的作用。 师：综合来看，人的运动系统除了能使人运动外，还有着支撑身体和保护内脏器官的作 用，因此我们必须注重运动系统的保健。 3、引导学生了解 ①教育学生注重运动系统的保健。 师：你们见过驼背、斜肩、罗圈腿、鸡胸的人吗？他们是怎样的？你觉得这样对他们的 身体、行动有利吗？ （学生回答） 师：你们知道他们为什么会变成这样的吗？ （学生讨论、回答，教师可作补充） 师： 这些都是由于运动系统没有得到正常发育造成的。 小学生正处在运动系统发育的关 键时期，如不注意，也会出现这样的情况。 ②介绍运动系统的健康发育，你们觉得应该注意些什么？这样做有什么好处？ （学生讨论、回答，教师启发、补充、纠正、提醒） 师：请你们在课文中找出讨论中涉及到的内容。 （学生阅读课文） （教师检查学生坐、立等姿势，指出错误，提醒改正，并进行适当练习） 4、介绍骨折的成因和临时固定方法 师：如果在运动中不小心相撞或是摔倒在坚硬的地上，便容易造成运动系统受伤，你们 以前受过伤吗？有什么感觉？ （学生回答） 师：你们听说过骨折吗？你们知道骨折是怎么回事吗？ 生：骨折就是骨头断了。 师：骨折不仅指骨断，也指骨裂。科学上把骨头的断、裂均称为骨折。 （请有骨折经历 或家人曾骨折过的学生回答）骨折是在什么情况下发生的？有什么表现？ （学生介绍） 师：骨折通常发生在剧烈运动或意外事件中。骨折时，一般都疼痛难忍，骨折的地方不 能用劲，有时断骨还会刺破皮肤，引起出血，同学们应尽量避免骨折。你们想想看，该 怎样避免骨折呢？ （学生讨论、回答） 师：骨折使人极为痛苦，如果救治不及时，会加重病人的痛苦，甚至导致残疾。 （举例 说明）如果发生骨折，应立即采取急救措施。急救不是乱救，必须讲科学。假如有人从 房顶上摔下，头上淌血，上臂骨折断，断骨刺破皮肤，伤口流血，病人昏迷。这种情况 下，你们认为急救该怎样进行？为什么？ （学生讨论、回答，教师适当启发，梳理出急救顺序，指出注意事项） （要求学生朗读课文中的急救措施介绍， 教师出示简易包扎的挂图， 或请学生看课文中 的插图，教师示范方法，讲解难点。学生练习，教师检查，指出错误） 5、促成良好习惯的养成 师：今天我们了解人的运动系统，通过学习，你觉得要改变哪些不好的行为习惯？ （学生回答） 师：假如你的同学在运动中受了伤，我们应该怎么办？ （学生讨论、交流） 六、反馈检测： 1、检查学生坐、立、走的姿势是否正确，不正确的予以纠正。 2、调查学生的挑食、偏食情况，及时教育并做跟踪调查。 3、问答：怎样保证运动系统的正常发育？ 第二课 扁桃体与阑尾 教学内容：1、了解扁桃体和阑尾的一般知识。 2、了解扁桃体和阑尾对人体的保护作用。 3、养成良好的卫生习惯，保护好身体的每个器官。 重点：预防扁桃体炎和阑尾炎的卫生保健知识 难点：扁桃体和阑尾的作用 教学环节： 一、提问 1 谁得过扁桃体炎？ 2 扁桃体是什么？ 3 它在人体的什么部位？ 4 对人体有什么作用？ 二、课上活动 1、让学生扮演扁桃体，分段表演 2、教师在学生表演每一段后进行讲解。 3、结合教材内容进行提问。 三、扁桃体对人体的重要作用 1、能够保护呼吸道和消化道的上端，防止病菌侵入。 2、 第三课 正确认识自己 教学目标 1、情感态度价值目标：激发学生认识自我的兴趣，使其主动积极地认识自我，在认识自我的基 础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。 2、过程和方法目标：通过表演、讨论等形式为载体的过程体验，帮助学生初步学会一些基本的 正确认识自我的方法，在日常生活与学习活动中发展自我。 3、知识技能目标：通过学生表演、分析，懂得什么是正确认识自我，理解正确认识自我的重要 意义，初步学会正确认识自我的一些基本方法及正确认识自我的能力。 教学过程 故事导课，激发兴趣： 小明认为自己文学功底深厚，常在别人面前吹嘘卖弄。一次他看到电视台举办文学知识大赛，他 马上报了名，想这下可以在电视上露脸了，并在同学面前夸下海口：一定要拿个大奖。比赛开始 了，有 10 分、20、30 分题可供选择。小明非常自信地选择了 30 分题，题目一出来，小明傻眼 了，第一关就被淘汰出局。这下小明可是羞得无地自容。 师：同学们，小明为什么会羞得无地自容？这个故事告诉我们什么道理？ 生：“ 小明太自信了。”“不，是太自负了”“他不自量力”…… “ 告诉我们要知己知彼，才能百战不胜。”“做人要有真才实学。”“要对自己有正确的认识” 师：好，今天我们就来共同探讨如何正确认识自我。同学们，你们认为失败了的小明会怎样呢？ 学生展开想象的翅膀，多角度地思考续说小明的故事。 师：引导学生从他们的续说中归纳正确认识自我的重要性：正确认识自我，才能增强自尊自信， 才能确定合理的奋斗目标，才会取得成功；相反，如果自视过高，就会自以为是，变得很盲目； 如果觉得自己什么都不行，这样就会不思进取，永远一事无成。 师： 小明到底怎样了， 下面先请看同学们的表演， 然后思考： 短剧中体现了哪些认识自我的方法？ 角色扮演，创设情境： 学生表演短剧：记者收到一封感谢信，带着这封信到学校采访。 记者（学生甲扮演） ：你好，我是处州晚报的记者，请问初一（2）班的班主任在吗？ 教师（学生乙扮演） ：我就是，有什么事？ 记者：我们收到了白云社区的感谢信，你们班的小明和小刚利用暑假为社区做好事，我想了解更 多的情况，并写一篇报导。 师（学生扮演） ：小明同学是个品学兼优的好学生，学习成绩非常优秀，而且爱帮助人，关心集 体。小刚同学体育方面很不错，是个好苗子，学习成绩中等，集体荣誉感强，但上