2024年区角活动的总结范文

下载后可任意编辑 2024年区角活动的总结范文 幼儿区角活动的指导要点 1.多环境暗示，少语言指示。活动区是幼儿自主活动的一个场所，过多的语言提示常常会对幼儿间的互相交往、合作产生一定的干扰。我们可以利用环境氛围的暗示作用代替语言指示，如用操作材料自身所隐含、显示的操作方法暗示幼儿如何操作；用物品摆放及图示等暗示幼儿该做什么。而这种暗示并非单一地告诉幼儿该怎么做，不该怎么做，而是对幼儿的操作、活动的一种启发，上面所提到的“操作图示”实际上就起到了这种暗示作用。 2.观察了解在前，介入指导在后。首先通过观察来了解每一个幼儿的潜力和需要，从而积累推断、决策的依据，寻找适合不同幼儿的指导方法。其次老师的指导方法应多采纳“隐性”指导，如及时为幼儿提供适宜的材料、与幼儿共同玩耍、向幼儿提问等等。老师应尽可能少地介入，但必要的指导仍是不可少的。大班幼儿一般也不需要老师的过多介入，尤其是在游戏活动中，往往是幼儿邀请老师加入他们的游戏，这时教9币参加性的启发指导就很有效、很自然。但老师也 不宜介入过久，切忌成为幼儿纯粹的游戏伙伴，应在幼儿感觉欢乐时适时而退。在幼儿操作活动中，老师必须首先了解幼儿的操作情况，在确认幼儿操作有困难或幼儿影响、干扰他人活动时再进行指导。 3.允许幼儿完全自主地选择活动内容。大班幼儿已有了一定的责任感和任务意识，明白各个活动区的活动对自己的进展都是很有帮助的，自主性也明显加强，因此，老师应放手让幼儿完全自主地选择活动内容。这种自主使幼儿更乐于遵守规则，当发现自己喜爱的活动内容人数已满时，也能乐意选择其他活动，待下次再参加该活动。进区卡的设置也能对幼儿进区活动起到协调作用。 4.允许幼儿在自主的参加及操作中获得各种不同的经验，允许幼儿在活动中发生失误。老师应成为幼儿活动的鼓舞者而不是对与错的评判者，真正注重幼儿的操作过程，而不仅仅___结果。 5.及时总结活动中的有关经验，注重活动中和活动后的沟通。幼儿在活动区活动中获得了大量直接的经验，这种经验有正确的，也有不正确的，但对于幼儿来说都是印象深刻的。老师应在活动后及时___幼儿通过讨论的方式，沟通各自的经验，在沟通甚至争论的过程中对正确的经验进行总结。也可以让幼儿尝试用不同的方式，学习记录信息，然后进行整理、沟通。只有这样，幼儿才能认识到别人可能以不同于自己的方式来看世界，这能让幼儿学习站在他人的角度看问题，从而正确地看待自己与他人。 6·小组教育与个别教育相结合。当一组幼儿都不会进行某项活动时，可以进行小组指导；而只有个别幼儿不会时，则应进行个别指导。这种指导教育，更多地体现在帮助幼儿获得成功的过程中。当老师明显地感到幼儿不能获得成功时， 个别教育或小组教育便十分必要了，否则看之任之，会使幼儿逐渐失去自信。老师在指导过程中，可以用语言的引导来舒缓幼儿不成功时的消极情绪，如告诉幼儿“没关系，咱们再来一次”，或是对材料作即时调整，提供辅助材料等。 7·制造条件并鼓舞幼儿合作，允许幼儿合作中发生矛盾与争吵。老师只有在幼儿有受到损害的可能时，才适宜出面干预幼儿间的沟通。 8·做好观察、评估、记录工作，为下次调整材料、设置区角提供依据。 下载后可任意编辑 2024年区角活动的总结范本 幼儿区角活动总结 在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿，而且还使幼儿在其中得到进展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更好的进展。但这就需要我们通过观察与分析，找到一种使幼儿得到进展与提高的途径。因此我对小班开展区角活动有以下几点认识。 1.娃娃家 娃娃家的位置应相对固定。幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。此外，在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅；也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店„„这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。小班幼儿在游戏中往往同时扮演相同的角色。例如，一个娃娃家也许有2～___位“妈妈”，或好几个“爸爸”。这是由幼儿年龄特点所造成的，我觉得老师不用去干涉，应顺其自然。 2.阅读区。 阅读区的目的是培育孩子的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。因此这个区以图书阅读为主，如故事书是有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。还有杂志、画报。如《幼儿画报》、《幼儿智力世界》等。因为这些图书的画面简单，颜色鲜艳。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节简单，篇幅不长。 3.美工区。 小班的幼儿在观察力、表现力、想像力和制造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有着一定的差异。因此，在设计活动的内容和提供工具、材料时必须注意幼儿的年龄特点和实际能力。美工区的活动必须具有趣味性，包括选材、活动方式等都应考虑是否能引起幼儿的兴趣，能否吸引幼儿积极地参加美工活动。小班幼儿的小肌肉进展尚未成熟，因此他们的美工活动多围绕感知运用色彩进行。对他们的指导应着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给她们一些使用工具、材料的方法与技巧。老师在这一时期需要进行一些直接的指导与示范，帮助幼儿掌握正确的操作方法与技能。 4.益智区。 益智区应选择相对宁静的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区相邻。小班幼儿尚没有一定的规则意识，在游戏中需要老师不断地提醒。这时，老师应做较为详细的讲解和示范，提高他们的规则意识。但要注意，讲解要生动、简单、形象，过多的讲解会使幼儿失去游戏的兴趣。而且小班的孩子想象力极其丰富，她们会用一些集合图形摆出各种各样的食物来，如：孩子把一个圆形放在一个长方形的上面，便能想象到棒棒糖，因此，我觉得孩子们在摆弄的过程中也加深了对一些集合图形的进一步的认识。 总之，通过区角游戏活动的开展和研讨活动的学习，使我能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我在具有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角游戏活动对孩子进展的影响。