角色游戏教案

下载后可任意编辑 角色游戏教案 篇一：幼儿园大班角色游戏：医院 幼儿园大班角色游戏教案：医院 医院【游戏主题由来】 通过一次谈话活动，我觉察小孩们最近对药的品种产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着本人包好的药整齐的放在盒子里特别骄傲。有的小孩建议开个医院吧。大家一下来了兴致，因此我们选择了医院这个游戏。 【游戏总目的】 一、理解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。 二、能迁移生活中关于医院的知识经历，与同伴合作创设医院的环境。 三、学惯用协商、轮番等交往策略分配角色，能共同处理游戏中出现的征询题，不断开展游戏情节。 四、合理摆放、保护材料，制造性的使用材料。 五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。 六、对医生这个职业充满仰慕的感情，体验医生和护士工作的辛苦。 第一次游戏【游戏目的】 一 、理解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。 二、生病时明白得要医院看病，理解看病的根本程序：挂号-看病-取药。 三、大胆有制造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。 【游戏预备】 经历预备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经历，理解医院工作人员的职责。 2.和爸爸妈妈一起搜集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。 物质预备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境【游戏过程】 一、老师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参加游戏的乐趣。 师：小朋友，这是什么？你们在什么地点见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？ 二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提征询：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？ 师小结：小朋友身体不温馨的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。 三、提出游戏要求1.要协商讨论，处理医院开业前的各种征询题。 2.要选择各种替代物，创设医院环境。 3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。 四、幼儿游戏，老师以病人的身份介入游戏，观察指导。 1.观察幼儿能否协商、分工，构成初步的角色认识。 2.观察幼儿是否能掌握看病的根本程序：挂号-看病-取药。 3.观察医生、护士能否明确职责。 五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1. 整理游戏材料和环境。 2.沟通游戏情况。 师提征询：1.你今日扮演了什么角色？你是如何做的? 2.你在游戏中遇到什么困难？你是如何处理的？ 3．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？ 第二次游戏【上次游戏回忆】 从上次游戏中，我觉察幼儿关于医院游戏是充满兴趣的，特别关于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我觉察，由于第一次玩这个游戏，幼儿出现的病症与其他主题游戏第一次出现的病症都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下开展，同时在游戏过程中特别容易笑场。但是医生的看病时，不能特别好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且方式单一，关于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我对游戏方 案进展了调整。 【游戏目的】 一、明确所扮演的角色，加强角色认识。 二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。 三、能运用礼貌用语进展交往，促进角色间友好互动。 【游戏预备】 经历预备：在谈话中，引导幼儿回忆医生看病的方法，初步理解不同的病症的不同的诊断方法。 物质预备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。 环境创设：丰富医院的环境布置。 【游戏过程】 一、回忆上次游戏存在的征询题，明确角色认识。 师：上次游戏中，老师觉察扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜爱给病人打针，如此对不对？为什么？ 师：要如何样才能协助病人把病看好？ 师小结：医生要细心询征询病人哪里不温馨，然后要看看他不温馨的地点，一般的病只要吃药就好了。 二、提出游戏要求。 1．与同伴协商角色分配。 2．导诊的护士要主动与病人征询好，游戏中要用礼貌用语。 三、幼儿自由选择角色开展游戏，老师观察指导。 1．适时以病人的身份参加游戏，制造征询题，让医生处理，观察医生对症诊断的情况。 2．观察医院工作人员与病人之间语言沟通情况。 四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1．整理游戏场景和材料。 2．沟通游戏体验。 师提征询：1.你今日扮演了什么角色？医生是如何给你看病的？ 2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？ 3．下次游戏还可以增加什么？ 第三次游戏【上次游戏回忆】 由于前期谈话活动的经历积累，幼儿关于本身的角色认识和角色的职责更加明晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症，进展诊断。在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严峻的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要，我了游戏的方案。 【活动目的】 1．进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。 2．理解输液的根本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。 3．加强医院主题与其他主题之间的联络。 【活动预备】 经历预备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经历。 物质预备：新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】 一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参加游戏的兴趣，丰富游戏情节。 师提征询：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感受？生病时为什么要输液？ 师小结：当生病比较严峻或者病人特别虚弱时，吃药没有效果了，就可以采纳输液的方式，把药直截了当输入到你的身体里，如此病就好的快了。 二、老师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。 1．幼儿回忆输液的体验，学习输液的根本程序。 师提征询：护士是如何协助你输液的？她会先做什么？再做什么？ 师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以悄悄拍打病人的手背，如此更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进展消毒。然后将针头悄悄插入血管里，用胶布对针头进展固定，如此针头就不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成损害的；要随时根据病人的情况对输液的剂量进展调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。 2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。 3﹒及时指出幼儿操作中的缺乏，并确信表现较好的部分。 三、提出游戏要求。 1．其他游戏中的人员不温馨时也可以