中学新课程背景下的教师队伍建设

中学新课程背景下的教师队伍建设中学新课程背景下的教师队伍建设 为了满足学校和教师的发展目标和需求，为了更好地实 施新课程改革，促进学校的可持续发展和教师的专业化成 长，用五年左右的时间，选拔、培养、造就一大批教坛新秀、 骨干教师、学科带头人、特级教师，造就一批在省内外具有 较高知名度的专家型教师，使我校成为文化底蕴深厚、师资 力量雄厚、学校管理科学、办学条件优越、教学质量优秀、 办学特色鲜明和品牌优势明显的学校。 名师的培养分四个阶段进行：合格教师的培养、骨干教 师的培养、学科带头人的培养、特级教师的培养。 一、合格教师的培养 新教师的录用 每年春季按照上级政策，根据学校实际情况制定补充新 教师计划，择优录用新教师。①录用原则：坚持标准，择优 录用，宁缺毋滥；②录用机构：校长负总责，党政办考核和 协调，其他有关部门配合；③录用范围：以应届大学毕业生 为主，以引进富有教学经验的中青年骨干教师为辅；④录用 程序：首先根据学历要求确定考核对象，再对考核对象进行 政治思想、知识水平、新课程理念和业务能力等方面进行综 合考核，确定录用对象，办理录用手续。 培养目标 新教师经过２∽３年的培养期，达到我校“合格教师” 标准：①能承担高中教学任务，把握教学内容，受到学生欢 迎； ②主讲校级公开课， 积极参加校级青年教师优质课竞赛， 并获奖；③能独立命题，并达到中等水平；④能承担班主任 工作；⑤每年有教研论文在市级获奖或市级刊物上发表；⑥ 负责校级课题的研究；⑦能参与奥赛的辅导。 培养措施 １、岗前培训：培训活动由教科室牵头，教务科、党政 办、学生科、总务科和高一年级组配合。时间安排在每年的 八月，以 20∽25 天为宜。培训内容包括：①介绍学校现状 和发展规划；②介绍学校青年教师培养规划和学校的各项规 章制度；③学习国家的教育法规；④学习高中新课程理念， 参加学校、市级组织的新课程培训；⑤组织专家讲座；⑥进 行座谈会交流；⑦与各学科教研组长见面，安排具体工作； ⑧新教师模拟上课，请评委进行听课、评课和指导。 ２、构建师徒关系：新教师上岗原则上安排在高一年级 任教，并担任一个班的副班主任。学校给每一位新教师聘一 名班主任；聘一名经验丰富的指导教师，形成师徒关系，进 行“教学传帮带”，具体负责新教师的培养指导工作。对新 教师在德育方面要求参加相应班的班会活动、社会实践、军 训、劳动和其他集体活动，课余时多下班了解情况，当班主 任的助手和参谋；教学方面要求用新课程理念认真备好每一 节课，每学期听指导教师或其他教师的课 50 节以上，并且 先听师傅的课再自己上课。同时指导教老师要不定期听新教 师的课，检查教案并加强指导，教科室进行考核。学校为关 心新教师的成长，在工作量上减半，听课计入总工作量。 ３、加强考核与评价：教科室、教务科和年级组加强对 新教师教育教学工作的指导和检查，定期组织教育教学交流 活动。十月中旬组织新教师教学比武，要求必须用新课程理 念进行教学，对进步快效果好的总结成绩，予以表扬；对效 果差进步又不明显的要帮助找原因，跟踪指导。见习期满以 前，由教科室牵头，党政办、教务科、年级组、教研组配合， 组织系统的转正考核鉴定。基本程序：①新教师写一份规范 的转正申请，认真总结自己在见习期间政治思想、教育教学 工作等方面的表现及效果，并填写好《转正申报表》；②教 研组安排一次新教师教学汇报课，并利用教研活动时间对新 教师一年来的教育教学情况进行评议；③年级组安排主持一 节班会活动达标课，并加以评议；④教研组长根据评议意见 写出综合意见报学校审批；⑤对不能按期转正的原则上进行 调岗试用半年到一年，仍不能胜任新岗工作的按照《聘任制 方案》处理。 搭平台促成长：新教师转正后参与聘任上岗。跟班上高 二的原则上不安排班主任；留高一“踏步”的可安排担任班 主任。要求新教师在完成教育教学任务的同时，应积极参加 学校的教科研活动。学校以岗位工作为主体，以各种活动为 载体。促使新教师经过２∽３年的培养期达到合格教师标 准。教科室每学期组织一次“争做新课程理念下合格教师的 活动”、“青年教师优质课竞赛”、教研优秀论文评比；教 务科每学期组织一次“青年教师优质教案评选”；学生科每 学年组织一次青年教师优质班会或其他活动课竞赛；工会每 学年组织一次青年教师演讲、琴棋书画、歌舞和体育运动比 赛；团委每学年组织一次“青年教书育人能手”评选活动。 任教满三年仍达不到合格教师标准的，学校将按照《聘任制 方案》予以处理。 二、骨干教师的培养 培养目标 合格教师经过３∽５年的第二培养期达到我校的“骨干 教师”标准：①教学形成自己的特色，教学工作居年级和本 学科前列，受到学生好评；②主讲市级示范课，积极参加市 级青年教师优质课竞赛，并获奖；③能参与市级学科命题， 并达到高等水平；④能承担班主任工作，工作有特色，成为 学校的优秀班主任；⑤每年有教研论文在省级获奖或省级刊 物上发表；⑥负责市级课题的研究，教科研成果在市内得到 推广；⑦能负责奥赛的辅导，并获市级、省级奥赛奖；⑧有 中学一级及以上职称的任职资格；⑨能胜任备课组长工作， 能组织好本年级和本学科的教科研活动；⑩能指导新教师的 教育教学工作和科研活动。 培养措施 １、工作上尽量给予挑重担的机会，教学人员原则上跟 班由高一到高三走“大循环”，并担任班主任。 充分发挥市级学科带头人和特级教师的传帮带作用，每 名骨干教师培养对象都由学校聘请 1 名市级学科带头人或特 级教师进行指导培养。 提供学习进修的机会，对工作认真负责，教学效果好的 教师推荐外出学习，鼓励教师继续提高学历层次。 学校开展一系列教改、教科研、优质课竞赛等活动，为 青年教师施展才华提供舞台。教师积极参加校外各级教科研 活动，对成绩显著者学校给予一定的经费支持和奖励。 开展“新课程新理念新思路”骨干教师论坛活动，展示 课改成果，展现教师风采。培养一批教育理念新、教学方法 新的骨干教师。这些教师能在教育教学工作中时时刻刻以新 课程标准为指南，把握最新的教育发展态势，在实践中总结 出有个人特色的教育教学体会和经验。 具备条件的可评选为“骨干教师”。 三、学科带头人的培养 培养目标 骨干教师经过３∽５年的第三培养期使一部分骨干教 师达到市级“学科带头人”标准：①教学特色鲜明，在本市 具有较高知名度，教学工作居市学科前列，深受学生喜爱； ②主讲省级示范课，积极参加省级青年教师优质课竞赛，并 获奖； ③能参与省级学科命题和高考阅卷， 并达到高等水平； ④能承担班主任工作，并有自己独特的风格，成为市级优秀 班主任；⑤每年有教研论文在国家级获奖或国家级刊物上发 表；⑥负责省级课题的研究，教科研成果在省内得到推广； ⑦能负责奥赛的辅导，并获省级、国家级奥赛奖；⑧有中学 高级职称的任职资格；⑨能胜任教研组长工作，能组织好本 组的教科研活动和本学科的大型集体活动；⑩能指导骨干教 师的教育教学工作和科研活动。 培养措施 学校创造良好的工作、学习和生活环境，严格执行培养 计划，采取有效措施，确保按期实现培养目标。 充分发挥特级教师的传帮带作用，每名学科带头人培养 对象都由学校聘请 1 名特级教师进行指导培养。 学科带头人培养对象要认真履行培养合同规定的