家访记录表及记录总结

家访记录表及记录总结家访记录表及记录总结 家访是为了了解学生们在家里的情况，有时候做一个记录是很 有必要的。下面就是给大家的家访记录表，希望对你有用! 家访目的： 该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次 的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级 其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言， 课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言 不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结， 避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。 到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知 道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。 就是一个劲的说我们也没 有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家 长终于放下思想包袱于我进行了交谈。 从家长口中得知，原因可能有 几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定 的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但 是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。 而 且学科中有她并不是很乐学的科目， 比如说数学。 学习起来较为吃力， 她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学 习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会 积极配合我们老师对孩子进行心理疏导， 主动和孩子多交流，使孩子 尽快融入到正常的学习生活环境中去。 家访体会： 随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心 理都存在着一些不可回避的问题， 而且短期内是无法改变这一社会现 状的。 作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不 管。 而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。 简而言之， 就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发 现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面 给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交 心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影， 拥有正常孩子的阳光灿 烂。 被访问者：王雪松的家庭 访问原因：1、王雪松的学习大幅度下降。 2、王雪松的学习主动性越来越差， 老师的激励和批评对他逐渐 失去了作用。 3、作为一个男孩子，王雪松的性格也逐渐软弱，不敢反抗同学 的欺负。 访问过程： 本来是想约孩子的父母来校交谈， 但是， 孩子的父亲工作很忙， 不能在工作时间与老师见面。 孩子的成长离不开父亲的作用， 鉴于孩 子目前的情况，我觉得和孩子的父亲很有必要见面交谈一下。所以， 我就决定晚上到孩子家。事先和孩子的父亲通了电话， 约好了我晚上 到他家的时间。 没想到我按照约好的时间到达他家后，孩子的父亲却因为应酬 的原因还是不在家，使我感到深深的遗憾。也感觉到孩子的父亲不是 很重视孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“树大自然直” 的吧?他还没有认识到父亲这个角色在孩子成长中的重要作用。 我只好和孩子的母亲交流，知道了王雪松家的大概情况：家里 的经济全靠父亲， 因此， 父亲在家里具有绝对的统治地位， 一言九鼎， 但是工作很忙，很少顾及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母亲在 家里地位相对较低，王雪松的生活与教育全是母亲一人操持。 但是王 雪松是个聪明的孩子，他也感觉到母亲在家地位相对父亲较低， 因此 不是很听母亲的话，母亲对他束手无策。王雪松的母亲对孩子百依百 顺，王雪松爱吃肉，他母亲就顿顿随他吃，我提醒过他母亲多次，他 母亲表示无法约束他。 王雪松在家任性，懒散，不爱学习，不爱运动，衣来伸手，饭 来张口。 母亲几乎拿他没办法， 而父亲工作很忙， 不介入孩子的成长， 一旦王雪松的母亲要是说了孩子表现不好的话， 他父亲就会连孩子带 母亲一起责骂，所以，母-子俩就尽量对孩子的父亲报喜不报忧，孩 子的父亲对孩子的真实情况并不了解。后来他父亲给我来了电话。 与王雪松父亲的电话长谈非常融洽，这主要是孩子的父亲对于 我晚上家访颇为感动，对于我讲的观点也很认同，他决定给孩子制定 一个作息时间表，监督孩子的锻炼，同时也控制孩子的饮食，争取减 轻王雪松的体重，建立孩子的信心。我们还决定要定期联系，多多关 心王雪松的健康成长。 在随后的几个星期里，看到王雪松逐渐的变得性格开朗，懒散 的习惯逐渐改正， 生活开始变得积极起来。 当然孩子还有反复的时候， 由于家校联系及时，给与积极的干预，我们高兴地看到孩子的良好习 惯正在慢慢养成。 杨雪童活泼好动，人很机灵，脑袋瓜子也很聪明，就是课堂上 注意力不集中，作业完成不及时，在学习上经常偷懒，不喜欢学习。 星期三的中午，我在通知家长的情况下，按照登记的地址，来 到了孩子的家中。 孩子的爸爸见我来了很是热情，把我让到屋里，又是泡茶又是 拿水果，着实让我很感动。因为没看到孩子，我就问起，家长很无奈 地说：“又跑出去玩了。这孩子，整天就知道玩，每天写作业都要我 们看着才行，一放松就玩开了，一点自觉性都没有。我和他妈妈都伤 透了脑筋，老师您坐着歇会儿，我去找他回来。”趁着孩子的爸爸去 找孩子功夫，我仔细打量了一下他家的环境：挺殷实的一个家庭，收 拾得很是利落干净，足见这家人都是对生活要求比较高的。 见到孩子 回来了，我站起来对家长说： “杨雪童的爸爸，我主要是想和你们沟 通一下，了解一下情况。”听到我这么说，家长的脸上有些尴尬，同 时也有了一丝轻松。“不好意思啊,老师，让您笑话了，我看他这么 不争气心里着急啊!这孩子，平时就是太不听话了，我们打也打过， 骂也骂过，一点效果都没有，你说我能不着急吗?”孩子还是低着头 站着，不过我从孩子脸上隐约能看出一些委屈的神情。见此情景，我 心里开始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我对孩子的 爸爸说：“杨雪童爸爸，你先去忙吧!让我和孩子聊一会儿。”我边 说边朝孩子的爸爸使了个眼色，孩子的爸爸一下子领会了就走开了。 我把孩子搂了过来：“杨雪童你觉得读书好不好?”孩子有点羞涩， 请轻轻地点了点头，“那你觉得我们两位老师好不好?”孩子犹豫了 一下，还是轻轻点了点头， 看着他回答地这样犹豫，我相信症结就在 这里了。“那你为什么不愿意学习呢?”他低下头去不说话了。“你 是不是受了什么委屈?有什么不开心呢?没有关系，说说看，如果是老 师什么地方错了，老师保证改正。”孩子还是低着头，眼泪却掉了下 来，这使我更加相信他是受了委屈。 “那次…不是我在讲话，是我旁 边的小朋友讲话，你却批评我…。”哦!心结终于打开了，看来错的 还真是我这个自以为公正无私的老师。 所以有时看来，老师真的不可 以用一种定势来看待有些顽皮的孩子。于是，我及时向孩子道了歉， 并约好如果以后老师批评错误要及时跟老师说， 但如果老师批评对的 要及时改正。