6、5、4、3、2加几_3

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------最新资料推荐最新资料推荐------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 6 6、、5 5、、4 4、、3 3、、2 2 加几加几一年级数学公开课教案教材依据：苏教版一年级数学（上册）教学内容：教科书第 94 页、 95 页例题、试一试及想想做做。执教人：黄治年开课时间： 2019 年 12 月 10 日教学目标： 1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，自主探索 6、 5、 4、 3、 2 加几的进位加法的计算方法，能比较熟练地进行计算。 2．培养学生用 9、 8、 7 加几的技能学习 6、 5、 4、 3、 2、加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 3．在观察、操作中逐步发展学生探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。教学重点：能比较熟练地计算 6、 5、 4、 3、 2 加几。教学难点：理解 6、 5、 4、 3、 2 加几的计算方法。教学过程：一、复习旧知。谈话： 1 1 / 7 7 小朋友们，前几天我们学习了 9 加几， 8 加几和 7 加几的计算，还记得是怎么算的吗？用了什么法？（凑十法）老师这里有几道题，你们会做吗？卡片出示题目： 9+5= 8+4= 7+9= 提问：谁来说说你是怎样计算的？根据学生算法板书。导入：小朋友们对 9、 8、 7 加几的计算方法掌握得都很好，今天我们就一起来学习 6、5、 4、 3、 2 加几的计算。二、自主探索。 1．教学例题。谈话：一天，雨过天晴，空气清新，小白兔手提竹篮蹦蹦跳跳地来到了树林中间的一块草地上，它定睛一看，顿时笑得合不拢嘴。是什么事情让他它这么高兴呢？（出示例题情境挂图），看看这幅图，你能猜出原因吗？对啦，地上有这么多又大又嫩的蘑菇，小白兔怎么能不高兴呢。我们不光要为小白兔高兴，还要仔细观察，认真听讲，帮助小白兔提出数学问题，解决数学问题，能做到吗？提问：你能用自己的话说说这幅图的意思吗?能提出一个用加法计算的问题吗？（草地上有 6 个蓝蘑菇， 5 个花蘑菇，一共有多少个蘑菇？）你会列式解决这个问题吗？根据学生的回答板书： 6＋5=□。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------最新资料推荐最新资料推荐------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 提问：你想怎样计算 6＋5 呢？请小朋友们先独立思考，再把你的想法和同桌交流一下，然后再向老师和同学们汇报。（自主汇报算法）。谈话：小朋友们能够用不同的方法计算出 6＋5=11，真不简单，说明你们很会学习。告诉老师，你最喜欢哪一种方法？为什么呢？我们一起用凑十法说说这道题的计算过程好吗？学生齐说。 2．教学试一试。谈话：书上第 94 页的试一试中为小朋友们准备了 3 道题，你能用你喜欢的方法来计算吗？试一试吧。学生做完后，让学生充分发表意见。对于由 9+4=13 想到 4+9=13 的想法，要充分肯定，鼓励学生根据两个加数交换位置和不变的原理，把较小数加较大数转化为较大数加较小数，并指名重述，再集体复述。交流 5+8 算法时，可以让学生用这种方法说说怎样计算 5+8。三、巩固应用。 1．想想做做第 1 题。让学生看图，指名叙述图意，根据图意列式计算，说说是怎 3 3 / 7 7 样计算的。 2．想想做做第 2 题。让学生仔细观察每组算式，提问：你发现每组两道算式有什么联系？学生独立完成，指名汇报。 3．想想做做第 3 题。让学生用自己喜欢的方法计算，指名报得数，全班校对。提问：能任意挑选其中一题，说说你是用什么方法计算的吗？ 4．想想做做第 4 题。指名口算第一组题，提问：在算出 5+9=14 之后，你能很快算出 5+8 和 5+7 吗？怎样算？让学生独立口算其他三组，看谁算得又对又快，同桌交流。 5．想想做做第 5 题。引导学生观察第 5 题图，说三句话，并提出一个用加法计算的问题，再将两个已知条件填写完整，列式计算，全班校对。 6．想想做做第 6 题。指名说说题目要求，引导学生有序算出各算式得数，再准确涂色。完成后展示两三个学生的答案，提问：你发现了什么有趣的现象？涂成的图画是什么？四、总结评价。谈话： ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------最新资料推荐最新资料推荐------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 这节课我们一起学习了哪些知识？你使用了哪些计算方法？和你的同桌互相说一说，再告诉大家。你还有什么不明白的地方吗？教学反思：《6、 5、 4、 3、 2 加几》一课是在学生学习了 9、 8、 7 加几的基础上教学的，本课内容主要是引导学生通过独立思考和交流，探索 6、 5、 4、 3、 2 加几的计算方法，并学会正确地进行计算。教学新课之前，我先带领学生复习 9、 8、 7 加几的计算，通过 9+5、 8+4、 7+9 三题的计算，让学生回顾和重温凑十的过程和思想。教学伊始，我利用教材创设的小白兔采蘑菇的童话情境，通过轻松的谈话，为学生描绘了一幅美丽的画面，营造了欢快的课堂气氛，让学生高高兴兴地投入学习活动中。教学例题时，我引导学生根据图意自主提出一个加法计算的问题，并列出算式 6＋5，接着提出你想怎样计算 6＋5 的问题，引导学生通过独立思考，自主地探索算法。学生通过之前 9、 8、 7 加几的学习，已经有了学习经验和相关的知识基础，掌握了 20 以内