6、5、4、3、2加几_3

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------最新资料推荐最新资料推荐------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 6 6、、5 5、、4 4、、3 3、、2 2 加几加几 一年级数学公开课教案教材依据 苏教版一年级数学（上册）教学内容 教科书第 94 页、 95 页例题、试一试 及想想做做。 执教人 黄治年 开课时间 2019 年 12 月 10 日教学目标 1． 让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程， 自主探 索 6、 5、 4、 3、 2 加几的进位加法的计算方法， 能比较熟练地 进行计算。 2． 培养学生用 9、 8、 7 加几的技能学习 6、 5、 4、 3、 2、 加几的计算， 从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 3． 在观察、 操作中逐步发展学生探究、 思考的意识和能力， 重视算法多样化， 发展创新意识和思维的灵活性。 教学重点 能比较熟练地计算 6、 5、 4、 3、 2 加几。 教学难点 理解 6、 5、 4、 3、 2 加几的计算方法。 教学过程 一、 复习旧知。 谈话 1 1 / 7 7 小朋友们，前几天我们学习了 9 加几， 8 加几和 7 加几的计算， 还记得是怎么算的吗 用了什么法 （凑十法） 老师这里有几道 题， 你们会做吗卡片出示题目 95 84 79 提问 谁来说说你是怎样计算的 根据学生算法板书。 导入 小朋友们对 9、 8、 7 加几的计算方法掌握得都很好， 今天我 们就一起来学习 6、5、 4、 3、 2 加几的计算。 二、 自主探索。 1． 教学例题。 谈话 一天， 雨过天晴， 空气清新， 小白兔手提竹篮蹦蹦跳跳地来 到了树林中间的一块草地上， 它定睛一看， 顿时笑得合不拢嘴。 是什么事情让他它这么高兴呢 （出示例题情境挂图） ， 看看 这幅图， 你能猜出原因吗 对啦， 地上有这么多又大又嫩的蘑菇， 小白兔怎么能不高兴呢。 我们不光要为小白兔高兴， 还要仔细观察， 认真听讲， 帮助 小白兔提出数学问题， 解决数学问题， 能做到吗提问 你能用自己的话说说这幅图的意思吗能提出一个用加法计算的 问题吗 （草地上有 6 个蓝蘑菇， 5 个花蘑菇， 一共有多少个蘑 菇 ） 你会列式解决这个问题吗 根据学生的回答板书 6＋5□。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------最新资料推荐最新资料推荐------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 提问 你想怎样计算 6＋5 呢 请小朋友们先独立思考， 再把你的想 法和同桌交流一下， 然后再向老师和同学们汇报。 （自主汇报算法） 。 谈话 小朋友们能够用不同的方法计算出 6＋511， 真不简单， 说明 你们很会学习。 告诉老师，你最喜欢哪一种方法 为什么呢 我们一起用凑十 法 说说这道题的计算过程好吗 学生齐说。 2． 教学试一试。 谈话 书上第 94 页的试一试 中为小朋友们准备了 3 道题， 你能用你 喜欢的方法来计算吗 试一试吧。 学生做完后， 让学生充分发表意见。 对于由 9413 想到 4913 的想法， 要充分肯定， 鼓励学生 根据两个加数交换位置和不变 的原理，把较小数加较大数转化为较 大数加较小数， 并指名重述， 再集体复述。 交流 58 算法时， 可以让学生用这种方法说说怎样计算 58。 三、 巩固应用。 1． 想想做做 第 1 题。 让学生看图， 指名叙述图意， 根据图意列式计算， 说说是怎 3 3 / 7 7 样计算的。 2． 想想做做 第 2 题。 让学生仔细观察每组算式， 提问 你发现每组两道算式有什么联系 学生独立完成，指名汇报。 3． 想想做做 第 3 题。 让学生用自己喜欢的方法计算， 指名报得数， 全班校对。 提问 能任意挑选其中一题，说说你是用什么方法计算的吗 4．想 想做做 第 4 题。 指名口算第一组题， 提问 在算出 5914 之后， 你能很快算出 58 和 57 吗 怎样算 让学生独立口算其他三组， 看谁算得又对又快， 同桌交流。 5． 想想做做 第 5 题。 引导学生观察第 5 题图， 说三句话， 并提出一个用加法计算 的问题， 再将两个已知条件填写完整， 列式计算， 全班校对。 6． 想想做做 第 6 题。 指名说说题目要求， 引导学生有序算出各算式得数， 再准确 涂色。 完成后展示两三个学生的答案， 提问 你发现了什么有趣的现象 涂成的图画是什么四、总结评 价。 谈话 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------最新资料推荐最新资料推荐------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 这节课我们一起学习了 哪些知识 你使用了哪些计算方法 和你的同桌互相说一说， 再告诉大家。 你还有什么不明白的地方吗教学反思 6、 5、 4、 3、 2 加几 一课是在学生学习了 9、 8、 7 加几的基础上教学的， 本课内容主要是引导学生通过独立思考和交 流， 探索 6、 5、 4、 3、 2 加几的计算方法， 并学会正确地进行 计算。 教学新课之前， 我先带领学生复习 9、 8、 7 加几的计算， 通 过 95、 84、 79 三题的计算， 让学生回顾和重温凑十 的过程和 思想。 教学伊始， 我利用教材创设的小白兔采蘑菇的童话情境， 通 过轻松的谈话， 为学生描绘了一幅美丽的画面， 营造了欢快的课堂 气氛， 让学生高高兴兴地投入学习活动中。 教学例题时，我引导学生根据图意自主提出一个加法计算的问 题， 并列出算式 6＋5，接着提出你想怎样计算 6＋5 的问题， 引导 学生通过独立思考， 自主地探索算法。 学生通过之前 9、 8、 7 加几的学习， 已经有了学习经验和相 关的知识基础， 掌握了 20 以内