学生艺术素质评价制度完整

WORD 整理版 学生艺术素质评价制度 开展评价要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注 学生的 学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能， 了解学生发 展中的需求， 帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能， 促进学生在原有水平 上发展，为了落实评价改革的精神，提高学生的 综合素质，促进学生的全面 发展，特制定此艺术素质评价制度。 一、评价原则 1. 一切为了学生的发展。 2. 多一把尺子就多一批好学生。 3. 给点师爱的阳光，让童心更加灿烂。 二、评价功能 1. 导向性功能： 在评价过程中，通过确定评价的内容，即学生的素质指标来制定 出评价 标准，然后根据这些标准或内容来判断学生的表现， 引导学生 参照评价标 准，找到前进的目标，努力的方向，从而使各方面素质得 到不同层次的提 高。 2. 激励功能： 学生如同多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光 芒，教师 要善于发现并挖掘其优势，给学生创设自我展示的舞台，使 其获得自信与成 功的体验，激励其不断进步。 3. 记录成长功能： 强调评价的过程性，注重日常性评价，随机性评价与形成性评价， 优质参考资料 WORD 整理版 使用成长记录袋，让学生经常反思自己的学习、生活，看到自己的成 长。 4. 反馈矫正功能： 将评价结果及时、准确，恰当地反馈给学生，使学生最大限度地 获得反 馈信息，教师再引导学生诊断分析学习上存在的问题或困难， 找到学习目标 与实际表现之间的差距， 客观全面地认识自己，并能制 定出改进计划。 三、评价方式与操作办法 （一）发展性过程评价 1. 知识技能掌握情况。 2. 是否认真。 3. 是否积极（举手发言、提出问题并询问讨论与交流，阅读课外读物 等） 4. 是否自信（提出不同意见，大胆尝试并表达自己的想法）。 5 是否善于与 人合作（听别人意见，积极表达自己的意见）。 6. 思维的条理性（有条理地表达自己的意见，解决问题过程清楚，做 事有计 划） 7. 思维的创造性（用不同方法解决问题，独立思考）。 本项评价注重学生的外显行为表现，更多地关注知识与技能兼顾 过程与 方法，当学生在回答提问或进行练习时，通过观察，教师便能 及时了解情况 进行记录，记录中教师根据实际情况，关注学生突出的 一两个方面。 （二）：综合能力 1. 乐于学习，积极参与到学习之中。 2. 能约束自己，合理安排时间。 3. 能独立思考，独立完成作业。 优质参考资料 WORD 整理版 4. 不仅自己学，而且能帮助别人学。 5. 合作交流状态，有目的的与人交流并选择合适的交流方式。 6. 与人交往具有良好的合作氛围。 7. 把自己当作集体一员约束管理自己。 8. 解决交往中发生的分歧、冲突。 9. 思维状态，敢于发表见解。 10. 选择有效的解决问题的方法与策略。 11. 有独特的实验方法和发现方法。 12. 情绪状态，有自我调节能力。 13. 把情感投入到学习之中。 14. 有自信心，成就感。 15 发展和成状态，运用已有知识获得新知。 16. 多学科融合学习，解决问题。 17. 学习中思维得到锻炼，潜能得到发挥。 本项评价更多地关注学生的情感、态度和价值观维度的评价上两 表在使 用中互相配合，针对学生实际，酌情考虑评价密度，自主选择, 同时也可以进 行修改以达到评价效果的最优化。 （三）测试： 测试内容与方法的变革宗旨是：发现和发展学生的潜能，帮助学 生树立 自信心，促进学生积极主动发展，测试的内容应加强与社会实 际和学生生活 经验的联系，重视考查分析问题和解决问题的能力， 测 试的方法应做到多 样，给学生独立思考和实践操作的机会， 让他们用 自己擅长的方式，把学习 优质参考资料 WORD 整理版 的体验和认识表现出来，对成绩的评定实行 等级制，测试方法上采取单项 （口算、朗读、背诵等）与综合相结合， 笔试与实践操作结合，平时测试与 期末测试相结合。 （四） 墙报园地式评价： 此种评价方法虽传统，但很有效，直观、鲜明、与学生朝夕相处， 所以 能激励学生的上进心，体现了评价的激励性。 （五） 素质教育报告册： 教育体育局制定的《小学生素质发展报告册》 是较为全面的终结 性评价 手册，希望教师在运用中能够认真的去填写， 充分发挥它的作 用。 以上五项内容相互补充，相辅相成，本方案是一个提纲 或框架， 在操作过程中，应联系实际，充分尊重学校、教师、 学生及教学资源 的差异，因地制宜，因人而异，逐步探索与 研究，对本方案进行实 践，并在实践中修改，构建一套科学、 完善的学生综合素质评价体 系。 学生发展性过程评价表（一） 学生姓名： 项目你真棒很不错要加油啊 优质参考资料 WORD 整理版 自评小组评教师评 知识技能掌握情况： （计算、背诵、解决问题等） 是否认真（听讲、作业等）。 是否积极（举手发言、提出问题 并询问讨论与交流，阅读课外读物 等） 是否自信（提出不同意见，大胆 尝 试并表达自己的想法）。 是否善于与人合作（听别人意 见， 积极表达自己的意见）。 思维的条理性（有条理地表达自己的 意见，解决冋题过程清楚，做事有计划） 思维的创造性（用不同方法解决 问 题，独立思考）。 学生发展性过程评价表（二）: 优质参考资料 WORD 整理版 评价 评价目标 领域 你真棒 自评 很不错 小组评 要加油啊 教师评 乐于学习，积极参与到学习之中。 参与 状态 能约束自己，合理安排时间。 能独立思考，独立完成作业。 不仅自己学，而且能帮助别人学。 合作 有目的的与人交流并选择合适的交流 方式。 交流 与人交往具有良好的合作氛围。 状态 把自己当作集体一员约束管理自己。 解决交往中发生的分歧、冲突。 思维 状态 敢于发表见解。 选择有效的解决冋题的方法与策略。 有独特的实验方法和发现方法。 情绪 状态 发展 和成 有自我调节能力。 把情感投入到学习之中。 有自信心，成就感。 运用已有知识获得新知。 多学科融合学习，解决问题。 状态 学习中思维得到锻炼，潜能得到发挥。 优质参考资料 WORD 整理版 学生发展性过程评价表（三） 评价 评价目标 内容 自 评 小组 评 教师 评 识字 主动借助汉语拼音识字，乐于在生活中识字。 写字 喜欢写字，姿势正确、端正、整洁。 正确、流利、有感情地朗读，能背诵指定课 文，乐 阅读 于背诵诗文，乐于每天阅读书报，积 极思考回答问 题，敢于提出问题。 口语交 际 能讲故事；与同学合作共同探究；愿意表演， 再现 课文情境；乐于把学校的事说给家长听； 能正确转 达他人的话。 熟练借助部首及音序查字法找生字，养 查字典 成预习的好习惯。 背诵 综合学 习 能背诵规定的古诗及篇目段落 1、学习成果与交流展示 2、知识的综合运用 备注：评价等级^真优秀学得不错要努力哟! 优质参考资料 WORD 整理版 自评我真捧我满意再努力。 优质参考资料