大班科学领域活动方案实用方案

下载后可任意编辑 大班科学领域活动方案有用方案 活动目标 1、尝试了解筛子的作用，发现筛孔的大小与被分离物的关系。 2、对探究活动产生兴趣。 活动准备 黄豆与芝麻混和物，小勺、镊子、筷子、中孔筛子。 活动过程 一、谈话，引出课题 1、老师：小朋友，你们看这里有一盆混在一起的大豆和芝麻， (出示混合物) 现在，我想把芝麻和黄豆分开，请小朋友想想用什么办法才能把大豆和芝麻分开呢? 2、认识工具 出示工具：勺子、镊子、筷子、筛子。 你们可以随便选用一种工具，把豆子和芝麻分开，分别放在两个碗里，看谁分得又快又好。 二、发现筛子的作用 1、请幼儿说一说是用什么方法分的?豆子和芝麻都分开了吗? 2、分别请幼儿说一说是用什么方法分的? 3、请用筛子的幼儿进行示范，然后大家都来尝试。 (通过尝试、比较，发现了筛子能分离混合物而且速度很快。) 三、探究筛子为什么能把东西分开 1、提问：你知道筛子为什么能把东西分开吗? (幼儿边操作边讨论) 2、提问：你觉得用筛子分东西有什么好处? (讨论得出筛子能分开东西的原因：筛子上有许多筛孔，它能把比孔小的东西漏下去， 比孔大的东西留在上面，这样就把两样东西分开了。) 四、发现筛孔与被分离物大小的关系 1、出示：面粉、绿豆和玉米，蚕豆和赤豆混合物各1盆，筛孔大小不一的筛子____个。 2、老师：这些东西你们是不是用一种筛子能分的? 3、老师：米和面粉你是用哪种筛子分的?用其他的行吗?我们来试试。 老师演示用大孔的筛子分，结果两样东西都漏了下去。 4、讨论：为什么会这样? 让幼儿发现米和面粉都比筛孔小，所以都漏下去了。 5、老师：蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的?用别的行吗? 老师演示用小孔筛子分，结果两样东西都留在上面。 为什么会这样? 使幼儿明白了分东西时要选择合适的筛子。 五、再请小朋友把这些东西用合适的筛子来分一遍 大班科学领域活动方案有用方案（二） 活动目标： ____对旋转现象感兴趣，能积极主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。 2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，乐意用语言表达自己的发现。 3.进展幼儿的观察力、想象力。 4.在沟通活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 活动重难点： 探究使物体旋转的方法并记录探究结果。 能让所有的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。 活动准备： 1.操作材料： 材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。 材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。 材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。 2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。 3.操作区域和集体活动区域分开。 活动过程： 一、感知发现 1.导入 老师和小朋友每人手里拿一个风车，和小朋友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴!”“小朋友们，你们好!今日的风车转转转节目就要开始了，风车你们玩过吗?今日老师请小朋友玩风车。(幼儿玩风车) 2.探讨：“你是怎么让风车转起来的?” 老师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗? 老师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。 老师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢? 老师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗? 3.老师小结：小朋友观察真认真，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。 二、尝试探究。 师：老师这里还有很多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸，你们看。(老师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示;“猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示) 物品猜尝试想办法再尝试 线状物品 平面物品 立体物品 1.幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。 2.幼儿动手实验，看到底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。 3.幼儿介绍自己的发现，问：你在玩什么?你发现了什么?你是怎样让它转动的? 4.老师小结：立体的物品容易转动起来，线状和平面的物品不容易转动。 三、再次探究 师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小朋友想一想：假如我们想办法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么办法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。 1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工具材料进行辅助)，并把自己的探究结果记录下来， 2.集中沟通、演示自己的发现：说说你的办法。 师：请小朋友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小朋友还没有找到方法，我们教教他们吧!(老师根据刚才的指导与观察，请几个幼儿讲述并演示自己的方法。) 四、实践归纳 1.请小朋友去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的办法，也可以想想其它办法。 2.老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种办法。 3.沟通归纳。 五、拓展体验 1.生活中，你还见过什么会旋转? 2.试试你的身体会旋转吗? 活动反思： 本次活动让幼儿在猜想—探究—再猜想—再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对周围的科学现象产生了浓厚的兴趣，对探究活动产生了积极的态度，同时，语言表达能力也得到了进一步的进展，孩子在讲述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探究、操作而产生的零散的经验进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的掌握比老师的讲解和灌输的效果要强很多，是孩子把刚才学到的知识内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人经验转化成大家共有的集体经验，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的情绪中进行了主动探究的活动过程，认知能力、动手能力、语言表达能力都得到了不同程度的提高与进展。 活动后，也还有觉得困惑的地方： 1.材料的提供是否全面，材料的分类是否合 大班科学领域活动方案有用方案（三） 活动目标 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿从小形成科学的思维方式。 活动准备 1、课件：图片—蓝天山的风筝 2、物品：吹风机、扇子、风车、棉花等。 活动过程 一、图片导入，激发兴趣。 1.出示图片：蓝天上的风筝 老师：小朋友，你们看看天上飞的是什么?(风筝) 谁能说说怎样才能让风筝飞上天呢? (引导幼儿说出有风的情况下，风筝才能飞上天。) 老师：我们从哪儿可以看出有风呢?你怎么知道有风? (老师用扇子在幼儿的面前扇一扇，感受风。) 二、展开 1、感受发现风力 老师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么? (1)在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。 (2)通过图片感受中级风