大班科学领域活动方案实用方案

下载后可任意编辑 大班科学领域活动方案有用方案 活动目标 1、尝试了解筛子的作用，发现筛孔的大小与被分离物的关系。 2、对探究活动产生兴趣。 活动准备 黄豆与芝麻混和物，小勺、镊子、筷子、中孔筛子。 活动过程 一、谈话，引出课题 1、老师小朋友，你们看这里有一盆混在一起的大豆和芝麻， 出示混合物 现在，我想把芝麻和黄豆分开，请小朋友想想用什么办法才能把大豆和芝麻分开呢 2、认识工具 出示工具勺子、镊子、筷子、筛子。 你们可以随便选用一种工具，把豆子和芝麻分开，分别放在两个碗里，看谁分得又快又好。 二、发现筛子的作用 1、请幼儿说一说是用什么方法分的豆子和芝麻都分开了吗 2、分别请幼儿说一说是用什么方法分的 3、请用筛子的幼儿进行示范，然后大家都来尝试。 通过尝试、比较，发现了筛子能分离混合物而且速度很快。 三、探究筛子为什么能把东西分开 1、提问你知道筛子为什么能把东西分开吗 幼儿边操作边讨论 2、提问你觉得用筛子分东西有什么好处 讨论得出筛子能分开东西的原因筛子上有许多筛孔，它能把比孔小的东西漏下去， 比孔大的东西留在上面，这样就把两样东西分开了。 四、发现筛孔与被分离物大小的关系 1、出示面粉、绿豆和玉米，蚕豆和赤豆混合物各1盆，筛孔大小不一的筛子____个。 2、老师这些东西你们是不是用一种筛子能分的 3、老师米和面粉你是用哪种筛子分的用其他的行吗我们来试试。 老师演示用大孔的筛子分，结果两样东西都漏了下去。 4、讨论为什么会这样 让幼儿发现米和面粉都比筛孔小，所以都漏下去了。 5、老师蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的用别的行吗 老师演示用小孔筛子分，结果两样东西都留在上面。 为什么会这样 使幼儿明白了分东西时要选择合适的筛子。 五、再请小朋友把这些东西用合适的筛子来分一遍 大班科学领域活动方案有用方案（二） 活动目标 ____对旋转现象感兴趣，能积极主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。 2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，乐意用语言表达自己的发现。 3.进展幼儿的观察力、想象力。 4.在沟通活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 活动重难点 探究使物体旋转的方法并记录探究结果。 能让所有的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。 活动准备 1.操作材料 材料一各种线形、长条形物品毛线、布条、树枝等。 材料二各种平面的物品纸片、毛巾等。 材料三各种立体物品积木，珠子、盒子、瓶子等。 2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。 3.操作区域和集体活动区域分开。 活动过程 一、感知发现 1.导入 老师和小朋友每人手里拿一个风车，和小朋友边唱边走进活动室“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴”“小朋友们，你们好今日的风车转转转节目就要开始了，风车你们玩过吗今日老师请小朋友玩风车。幼儿玩风车 2.探讨“你是怎么让风车转起来的” 老师我们不用这些方法的时候，风车会转吗 老师对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。 老师你还见到过哪些东西是可以转动的呢 老师你们知道这些东西是怎么转起来的吗 3.老师小结小朋友观察真认真，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。 二、尝试探究。 师老师这里还有很多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的老师这里有记录纸，你们看。老师讲解记录纸的用法记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示;“猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示 物品猜尝试想办法再尝试 线状物品 平面物品 立体物品 1.幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。 2.幼儿动手实验，看到底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。 3.幼儿介绍自己的发现，问你在玩什么你发现了什么你是怎样让它转动的 4.老师小结立体的物品容易转动起来，线状和平面的物品不容易转动。 三、再次探究 师刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小朋友想一想假如我们想办法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢你觉得什么办法能让那些物品转起来呢把你的想法画在第三栏里。 1.幼儿再次尝试，可以利用一些工具材料进行辅助，并把自己的探究结果记录下来， 2.集中沟通、演示自己的发现说说你的办法。 师请小朋友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小朋友还没有找到方法，我们教教他们吧老师根据刚才的指导与观察，请几个幼儿讲述并演示自己的方法。 四、实践归纳 1.请小朋友去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的办法，也可以想想其它办法。 2.老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种办法。 3.沟通归纳。 五、拓展体验 1.生活中，你还见过什么会旋转 2.试试你的身体会旋转吗 活动反思 本次活动让幼儿在猜想探究再猜想再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对周围的科学现象产生了浓厚的兴趣，对探究活动产生了积极的态度，同时，语言表达能力也得到了进一步的进展，孩子在讲述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探究、操作而产生的零散的经验进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的掌握比老师的讲解和灌输的效果要强很多，是孩子把刚才学到的知识内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人经验转化成大家共有的集体经验，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的情绪中进行了主动探究的活动过程，认知能力、动手能力、语言表达能力都得到了不同程度的提高与进展。 活动后，也还有觉得困惑的地方 1.材料的提供是否全面，材料的分类是否合 大班科学领域活动方案有用方案（三） 活动目标 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿从小形成科学的思维方式。 活动准备 1、课件图片蓝天山的风筝 2、物品吹风机、扇子、风车、棉花等。 活动过程 一、图片导入，激发兴趣。 1.出示图片蓝天上的风筝 老师小朋友，你们看看天上飞的是什么风筝 谁能说说怎样才能让风筝飞上天呢 引导幼儿说出有风的情况下，风筝才能飞上天。 老师我们从哪儿可以看出有风呢你怎么知道有风 老师用扇子在幼儿的面前扇一扇，感受风。 二、展开 1、感受发现风力 老师你们听到了什么看到了什么感觉到了什么 1在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。 2通过图片感受中级风