2024综合素质评价工作总结范文

下载后可任意编辑 2024综合素养评价工作总结范文 学期工作结束了，为了更好地总结经验，吸取教训，现将我校学生综合素养评价工作总结如下： 一、取得的成绩 （一）提高认识，形成合力 综合素养评价工作是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分，为更好地做好这项工作，学期初，我们成立了强有力的领导小组，统一了认识，形成了合力。 （二）坚持常常性评价与期末总评相结合的原则 综合素养评价是长期复杂的系统工作，在工作中，班主任同志坚持深化班级，把日常评价与期末总评有机地结合起来，使评价体系更科学、更合理、更全面。本项工作做得比较好的班级八年级一班、九年级一班。 （三）合理利用综合评价结果，促进了评价工作 在评价学生过程中，充分发挥学生的积极性，运用评价细则，（范本）评价坚持公平、公正、公开的原则，将评价结果与学生见面，使学生充分认识自已的优缺点，各班合理运用评价结果，将结果与评优选先，任用班级干部相结合，有力地促进了评价工作。 （四）仔细完成《德州市中学生综合素养评价手册》的填写 每位班主任将《评价手册》当成与家长沟通的平台，在师评时如实的填写每一位学生在校的表现和老师对学生的评价，家长也在“家长意见”栏如实的填写了自己的想法，整体上实现了家校良好的沟通。 本项工作完成较好的班级七年级二班、七年级三班。 二、存在的问题 （一）在学生自评过程中，有个别同学不能正视自己的不足。对自己评价过高。 （二）学生小组评价，有的同学态度不端正，对同学不负责任。 三、改进措施 加强宣传，领导。使学生正确认识评价工作的重要性，克服片面性。 总之，综合素养评价工作有成绩，有不足，我们会发扬成绩，查找不足，使评价工作更合理、更完善。 评价工作总结 1对学生开展综合素养评价意义非常重大，有利于促进学生的全面进展，有利于贯彻党的教育方针，有利于真正落实素养教育。仔细做好此项工作对于引导学生积极进取、全面进展、健康成长有重要的促进作用；对帮助家长、老师更新观念，全面、科学地评价学生有重要的指导作用。可以转变过去只用分数评价学生、评价学校的片面观念。综合素养评价有利于促进学生、老师、学校的全面进展和进步。 2综合素养评价工作的重点是过程，而不是结果，应该使综合素养评价的过程成为学生的受教育过程。学生通过总结、展示、沟通、评价，增进团结和友谊，反思自己错误与不足，明确前进努力方向。可以达到鞭策后进、鼓舞先进的作用。 3综合素养评价使老师学到新的教育理念，能够帮助老师树立科学的评价指导思想，有目的地调整和改进自己的教育策略与措施，进一步使自己的教育方法更有利于促进学生全面而有个性地进展。 4综合素养评价使家长转变了评价学生的观点。过去家长都是单一地用考试分数评价的学生，开展综合素养评价以后，家长不仅仅看分数而且也能___学生思想品德、文明礼貌、遵守纪律、团结协作等方面的情况，引导广阔家长积极开展科学全面的家庭教育。 5学校要注重综合素养评价工作的实效性，每一个环节，每一过程都要落实，且不可走过场，简单应付。特别是综合素养展示过程，是一个很好的教育激励过程，只有仔细___好，才能达到良好的教育效果。 6开展综合素养评价工作不能等到初三期末才开始，必须从初一入学开始对学生进行综合素养评价有关内容的教育，使学生从初一开始有意识的注重自己综合素养的训练和培育，并注意积累能够反映自己综合素养各种材料，以便到期末进行综合素养展示。这样可以使综合素养评价工作在学生整个教育阶段发挥积极的作用。 综合素养评价工作总结 为了激励和引导我校学生全面提高自身素养，保障素养教育的顺利实施，我校结合实际制定了《瓦窑小学小学生综合素养评价计划》为使评价做到公正、公平、公开，各班开学初向学生公布评价表中评价内容，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。为此个班根据评价内容，对道德品质与公民素养、学习能力、沟通与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平常记录工作，以便期末进行评价时有据可依，现就本学期的学生评价做一总结： 一、提高方面 （一）思想道德素养： 学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参加学校___的各项活动，学生能做到知法、懂法、热爱___，明辨是非，通过晨会、班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为法律规范》的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践行，在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来，通过《___个好习惯〉和《自我保护66招》的学习，学生有一定安全意识和自我保护意识。 （二）学习能力： 大多数学生上课大胆发言，课后仔细完成作业，有创新意识，课余时间找些有益的课外读物，开阔视野，丰富了知识，由于学校重视学生实践能力和动手能力的培育，学生在掌握厅、说、读、写能力的基础上，实际动手能力也不同程度的提高。 （三）特长进展： 由于受素养教育的影响，很多家长也注重孩子的特长的进展，观察孩子对所活动的内容是否感兴趣，并和老师共同探讨怎样得到进一步进展，很多学生在国家、省、州、市、各种竞赛中获奖，这就更增加了家长、学校对特长生培育的信心。 二、存在的不足： （一）心理素养较差： 1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友；害怕失败、不敢竞争、抗挫折能力差，不能勇敢地面对困难。补救措施：学校、班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的群体氛围，让心理素养较差的学生在这种氛围的影响下，铲除滋长心理问题的土壤，提高心理健康水平。 2、学校家庭密切配合，分析学生心理问题产生的原因，从问题入手，共同努力，帮助学生找回健康的心理。 （二）劳动意识淡薄：表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。假如自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。补救措施： 1、树立“劳动光荣”的观念，让学生意识到劳动可以制造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同制造的，珍惜劳动成果。 2、做好家长工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长不要溺爱孩子，所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护能力剥夺了。 以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点，并根据学生存在的问题实行相应的补救措施，为使学生综合素养有更大的提高，我们将坚持不懈地努力。 综合素养评价工作总结 平昌县磴子小学 为贯彻落实《中小学全面实施素养教育的评价方案》，进一步推动我校全面实施素养教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和制造性，我校制订了针对学生综合素养的教育评价制度。所谓教育评价是根据一定的教育价值观，运用科学的手段，对教育现象进行价值推断，从而为教育决策提供依据的过程。建立学校内部学生综合素养评价的目的是为了提高教育者的素养，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素养评价的实施情况总结如下： 一、领导重视、___建全 评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，学校领导对此项工作十分重视，把这项工作摆上了议事日程，并组建了以周相波校长为组长、分管业务工作的副校长及教导主任为副组长、各年级的组长和班主任为成员的“学生综合素养评价领导小组”