2024年高中学校高考备考工作总结

下载后可任意编辑 2024年高中学校高考备考工作总结 __届高三英语组刚开始___人教___个班，人手相对数学和语文都是单人单班是比较吃紧的。后来有一英语老师保胎请假，只有___人教___个班，所以我们高三的大部分时间是___个人在教___个班，其中有___个人在教___个班，人手非常吃紧。高考前学校领导考虑到我们英语的难处，又给我们加派人手，才有了___个人。所以学校领导对英语备考是非常重视的。特别是分管领导毕春勤老师常常关怀高三英语的备考情况。他经验丰富，工作严谨细致,管理科学高效，使得我们高三英语组整个复习备考过程扎扎实实，有条不紊。他常常到高三英语办公室了解高三英语备课组每周的教学计划，并给我们提供一些实际的指导意见。并常常一早到校关怀每周英语一、三、五的早读情况。特别是高考前一个月，我校周一到周五每天下午放听力，毕老师每次都到场视察，并关怀听力设备好不好等问题。甚至是周末的英语测试，也常常关怀每班的英语成绩。而高三英语组的___位老师就是一个团结和谐的___，大家本着“工作愉快，愉快工作的原则”，齐心协力，互帮互助，心往一处想，劲往一处使。我们坚持___备课，分工合作，共同探讨，齐头并进。上届留高三的老师把上届好的资料和经验留给我们。我们分工十分明确，每天做的限时作业，每天的课堂限时，各个重要语法课件，各个专项复习课件都分工到人。下学期晚自习进行语数外分时后，我们的试卷都是晚自习英语课前下发的，课后马上收起来。确保学生真正做到限时，高效。然后我们分工每天一个英语老师晚自习英语课后留在办公室对全校的答题卡进行读卡，批出每班每位同学的总分，每位同学的各项得分，各班的各题答对率和各班的平均分。即使是晚自习第三节课后也会有老师留在办公室批答题卡，所以我们轮到第三节课后批答题卡的老师通常在校门卫喊着要熄灯的情况下才最后一个离开学校的。这样第二天哪怕是上第一节课的老师也能看到自己班的各个同学的做题情况，第二天讲评试卷时就不用面面俱到，很有针对性了。而且也能跟踪了解班级情况和班里 每位同学的情况。在整个复习备考过程中，我们齐心协力，自选了很多资料，对于分配的任务大家都任劳任怨，勤勤恳恳，个个都是舍命三郎，人人都想把工作做好，提高学生的英语水平，为王淦昌中学的高考做贡献。 二、加强教研，精心备考 学校一直强调“加强教研，以研促教”。我们每星期专门安排了教研活动时间，全组成员___探讨，共同讨论高效的课堂途径，寻找最优化的复习方案，商量定夺备考资料。我们认真研读了《英语考试大纲》和《考试说明》，讨论新课改给高考带来的变化，以及近五年的高考题，探讨命题的规律和特点，讨论试题的整体风格、题型特征和解题思路。学期伊始，我们就根据学生的实际情况，制定了全面、科学、系统、针对性强的复习计划，切实抓好“双基”训练，培育学生运用知识的能力。我们制订了“查漏补缺，夯实基础——一一轮复习具体安排和要求”，高三上学期完成了模块九和十的教学，还复习了模块一到八的单词和词组，、“精讲精练，提升能力——二轮复习具体安排和要求”，主要复习了主要语法和专项复习以及“突破自我，挑战极限——决战高考英语后期复习安排和要求”，使得高考备考工作高效有序。 英语组老师个个积极进取，同组老师之间互相学习，互相听课，取长补短，共同进步。同时，还得感谢教研室的领导。教研室的顾素芳老师多次___全市的教研活动，带领全市高三一线的英语老师互相沟通，共同探讨高效可行的备考方案和策略，使我们学到了很多优秀做法，她还多次亲临我校指导，为我们带来了很多新信息，并为我们提出了许多宝贵建议。 三、注重落实，讲究法律规范 学生能力的提高要以知识的落实为基础。我们要求每个学生都准备改错本，这样老师教得更有针对性，学生学得也更有方向性。每一阶段，我们还针对前一阶段学习中的重难点，以及学生的易错点自编了巩固题。这些有效的措施牢固地夯实了学生的基础，极大促进了他们能力的提高。 同时，我们强化学生的法律规范和效率意识。在训练中，我们要求学生在规定的时间内法律规范速度，法律规范思维，法律规范表达，法律规范书写。答题思维的法律规范非常重要，我们指导学生从审题到分析到检查每一步都要头脑清楚、法律规范思维。如涂卡，任务型和作文的书写法律规范都要注意。这些极大地提高了学生答题的准确度和速度，有效降低了低级错误率。 四、___细节，提升能力 细节决定成败，高考备考尤其如此。在高考备考的不同阶段，年级都对我们提出了相应的要求。每一阶段，我们备课组都制定了详尽的计划，准备了充足的资料。下面以备考过程中的几个专项复习为例: 1.坚持听力。我们精选了时代感强，语速接近高考的材料《百朗听力》，高考前每天下午15:___-15:55以班级为单位统一播放。在训练中培育学生通过审题预测答案的习惯和能力，重视并坚持“速读、预测、简记、细思”等环节的基 本训练与能力的培育。尤其注意培育学生迅速集中精力，进入状态的能力，以及综合理解、分析语言信息的能力。 2.狠抓阅读理解、完形填空。我们从各种资料及一些杂志中精选了阅读、完形材料，让学生广泛接触各种题材，要求学生每天课外做一篇完形，三到四篇阅读，加强对学生答题技巧的训练，加强学生的人文素养，提高学生的分析、概括能力。课内注重抓好限时阅读，培育学生快速阅读和理解的能力。要求学生在切实的训练中学会分析作者的观点和意图，能跳出设题者的陷阱寻找答案，从而能较为准确地推断出选项。我们还精选了近五年的大量高考原题，让学生体会高考真题，领悟出题方向和答题规律，并给学生总结了正确选项的特征，对干扰项进行陷阱揭秘，让学生了解高考，熟悉高考，对高考感到亲切。 3.重视书面表达。先跟学生分析考试大纲上的各类作文和各档作文，特别是今年的作文多了一种读写结合的作文，我们几位高三英语老师对此加强讨论和对学生的指导。作文写作是备考中不好操作的一项，费时费劲且难见成效，往往容易被忽略。我们在作文写作的训练上花了大力气，要求学生每周至少认认真真写一篇作文，通过老师修改、自批、互批、面批相结合的方式，努力提高他们的写作能力。同时根据不同的体裁和近几年出现的新型题材，加强写作方法指导，将背诵范文和提高技巧有机结合。平常的作文训练中，我们强调学生观察、品味、模仿英语语篇材料中的篇章结构以及词汇语句表达中的多样性、连贯性、准确性和得体性。通常一次作文讲评至少要一节课，有时两节课。每次作文训练，我们都会把班级的优秀作文选择出来，之后发给学生，让学生认真学习，吸取优秀作文中好的表达，培育学生“亮点”意识。同时我们给学生提出了“法律规范，正确，完整，连贯，复杂，高级”的高标准，严格要求学生书写要法律规范，句子要正确，要点要完整，表意要连贯，句型要复杂，词汇要高级，并给学生总结了常考基本写作模式，高分亮点词汇和句型。 我们就是这样，高标准，严要求，精雕细琢，精益求精，不放过每一个细节，对于每个专项，对于学生的任何弱项，我们都会归纳技巧，总结要诀，让他们能轻松突破。 另一方面，我们注重关爱学生，重视学生的心里调试，认真讨论学生，做好英语“临界生”的转化工作，对高考有望上线，英语单科比较薄弱的学生，特别___，课堂上对他们多提问，课后多指导，激发和培育他们的学习兴趣，随时