体育教学中存在的问题及改进策略

体育教学中存在的问题及改进策略 在进行体育教学时， 应加强了解学生的实际情况， 预先制定 切实可行 的教学计划及主要措施，循循善诱地帮助学生统一认 识，打好基础， 使原来 体育素质较差的 “ “困难户 “ “ 在新的环境下树 立信心， 使较好的同学树立新 的拼搏目标。 而教师在教学过程中 的自我完善， 更要具备强烈的责任感和 事业心， 使学生在打好素 质基础这一阶段， 逐步形成自觉锻炼、 团结活泼 的班风特点和勇 于拼搏的进取精神。 结合教学特点， 在大力抓好素质教育 的同时， 把生动活泼的教学方法融于课堂之中。 1.1. 体育教学中存在的一些问题 1.11.1 教学方法、手段单一。教学方法和教学手段是实现教育 目标、传授 教学内容的重要途径。 近年来随着中学体育课改的进 一步发展学校体育教学 在教法手段上有所改革， 但仍存在一些问 题。教学方法仍为传统的传艺式教 学， 学生学习过程缺乏自主性、 独立性， 所学知识技能缺乏延续性， 至使 学生中学学习体育三年 什么也没学会， 只是一知半解。 在教学手段上缺乏 现代化教学技 术的运用。 表现尤为突出的是对学生实施差异性教学问题。 促进学生全 面发展生 理、心理和社会适应性，是体育教学的根本目的。学生 的个体差异是客观存 在的， 所以要保证所有的学生都得到充分的 发展，在教学过程中就应充分考 虑因材施教的问题。 但目前的体 育教学，对全体学生基本上采用 “ “一刀切“ “ 的教学方式， 忽视学生 个体的不同兴趣、爱好和特长。 1.21.2 缺乏对学生体育情感的培养。学生是学习的主体。积极 的学习态 度、 浓厚的学习兴趣， 可以迅速地捕获教师的教学内容， 领略动作的要 求。中学生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。 可在现实中，繁重的学习 任务，升学的巨大压力，学校领导、教 师、家长的错误观点导致他们忽视体 育学习的必要性， 抑制了学 生强烈的体育学习兴趣，造成学生体育课上消极 怠工态度。 目前的中学体育教学存在着：①重育体，轻育心；②强调社 会对学生的 体育要求， 忽视学生自身身心对体育需要； ③实施强 制性的体育教学内 容，学生有兴趣得学，没有兴趣也得学，学生 没有自主选择体育教师和体育 项目的权利；④重视培养刻苦锻 炼，不怕挫折和失败的顽强意志， 忽视让学 生在体育锻炼中得到 愉快和成功的情感体验， 缺少培养学生的体育兴趣和锻 炼的自觉 性。 2.2.改进教学方法 受传统习惯的影响，体育课常采用传统的开始部分 - - 准备部 分- -基本部分 - -结束部分这一结构模式。 这种结构由于对课的几个 部 分限制过死， 从形式和内容上过分突出了基本部分的作用， 而 忽视了其它 部分的教育和培养作用。 从而影响了教学质量。 现代 教育注重学生的个性 发展， 而我们的任务不仅是要让学生的身体 好，重要的是把学习和锻炼的方 法教授给他们， 让他们掌握方法， 以适应时代发展的要求。 2.12.1 采用培养创造性的教学模式。在教学中，培养学生的创 造性思维、 提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改 革的方向。 我们在教学 中展示任何一种器材在学生面前， 教师都 不告诉学生怎样玩， 而让学生自 己想办法， 自己创编各种游戏玩 法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中 设置一定的难题，让 学生自己想出解决办法， 培养其解决问题和创造性思维 能力。 例 如《篮球赛游戏》 活动的设计， 教师出示篮球后， 没有示范动 作， 只是说： “ “ 你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花 样最 多？ “ “ 接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的 花样来。活动中 教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然 后请这些同学示范， 其他同 学模仿学习， 最后教师将学生们想到 的动作综合成游戏。 这样极大地提高 了学生学习的主动性、 参与 性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，并 且活动后心情舒 畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。 2.22.2 采用自主选项的教学方式。教学中为了培养学生兴趣， 发挥学生特 长， 有时我采用自主选项的方式教学法， 把自主选项 分为限制性和完全 性。 所谓限制性自主选项就是给学生限定几个 项目（如限定篮球、足球、排 球、羽毛球、跳绳），让学生自主 地选择自己喜好的项目去练习， 我根据学 生具体情况给予适当的 技术和练习方法指导。在限定项目时尽量考虑到同学 们的兴趣、 爱好以及特长， 满足同学们的需要； 这种教学方式满足了学生 运 动、心理、健康等各方面的需要，发挥了特长，提高了兴趣，张 扬了个性， 有利于学生个性和特长的发展、完善，也和利于培养 学生兴趣。 2.32.3 采用 “ “激励“ “教学方式。激励教学是体育教师的一门教学 艺术。 加 强这门教学艺术的修养， 可以充分调动学生学习的积极 性，把体育课上得生 动、活泼、有效。要避免简单的说“ “好“ “ 或“ “ 很好 “ “，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说： “ “你的动 作非常 好，我很喜欢“ “,“ “大家来看 XXXXXX 的表演，他做得真棒！““““ 老师相信你是成功的 “ “ 等语言进行激励。 同时对他们微笑、 点头、 竖起大拇指等非言语性动作 奖励将会给学生莫大的鼓舞。 这样不 仅可以增强教师和学生间的关系， 更 有利于激励学生的自信心和 活动的积极性。 2.42.4 加强课外体育活动。课外体育活动是学校体育工作的组 成部分， 是完成学校体育目的和任务的重要组织形式， 提倡多种 生动活泼的比赛形 式，如乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋季运动 会，或建立运动队，对有特长 的学生进行训练。这样既激发了学 生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生 的素质，也有效地巩固 和提高体育教学的效果。 3.3. 以生为本，全面关心学生身心健康 以人为本， 是新时代教育的人文精神， 它是以鼓励人自主发 展为旨 趣，以教育和爱为核心的基土政策，是正确认识人、尊重 人、信任人、开发 人的心智和提升人的道德的指南。以学生为中 心，充分发挥教师的指导作 用，是体育课堂的主旋律。学生是主 体，教师在思想上理念上要重视学生， 多与学生沟通，了解学生 的兴趣和需要，引导学生主动参与学习，初步掌握 运动技能技术， 了解体育卫生常识，在活动中发展兴趣和能力。 体育与健康课是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为 目的课程。其主要目标是：增强体能，掌握和应用基本的体育与 健康知识和 运动技能；培养运动兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯； 养成良好的心理品 质，具有人际交往的能力和合作精神； 提高健 康的责任感，形成健康的生活 方式；发扬体育精神，形成积极进 取，乐观开朗的生活态度。因此，体育教 师在选择教学内容，教 学过程的精心设计，教学方式方法上，尽最大限度地 体现学生学 习的主动性，学生参与的全体性，课堂教学的开放性、合作性、 实践性和创新性，关注学生的差异性。使学生真正感受到在乐中 学、在学中 乐，感受到体育课堂是一个师生平等的、民主的、和 谐的、生动活泼的乐 园。 综上所述，在实施新课程过程中，体育教师要不断的善于积 累经验和教 训，及时发现和解决课程改革过程中出现的问题。 学生的兴趣和需求，