人教版四年级下册语文教学设计

29.寓言两则 教学目标： 知识目标： 1.认识 6 个生字，会写 13 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 能力目标：联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好 基本功和防微杜渐、 不要讳疾忌医， 要善于听取别人正确意见和道理。 情感目标：从寓言中受到教育。 教学重难点： 1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的 见解。 课前准备：课件 教学课时：2 课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课，激发读书兴趣 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅 是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识 两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？ 多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学 习射箭；就去向飞卫请教。 读句子： 说说从句子中， 你了解到了什么？还想了解什么？ （学 生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟， 并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使 他成了百发百中的射箭能手？） 要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》 ，我想， 同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、自读自悟，完成以下要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ 三、交流讨论，朗读课文 1.指名课文，注意随机指导读正确词句。 2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着 一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪 昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中 的射箭能手。 3.讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力， 而不先教 他开弓放箭？ 根据学生的交流教师可相机引导， 让学生从多角度体会故事的寓 意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实 的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领， 就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领， 就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射 箭能手吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开 的。 四、练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的 2、3 自然段。一是读好老师飞卫的话，要 读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺” “睁大” “注视” “每天” “聚精会神” “盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读 出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮， 他的 眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到 后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 五、识字、写字、写词 六、课堂总结 七、作业 第二课时 教学过程： 一、导入新课： 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医， 他是谁呢？ 教师讲扁鹊的故事，学生听，然后质疑：故事中主要讲的是谁， 他是什么人？ 小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓 公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言 故事《扁鹊治病》 。 二、自读自悟，完成以下自学要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.边读边思考： 扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？ 练习简要地讲述课文内容。 3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。 三、交流讨论，练习有感情地朗读课文 1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和 第 6 自然段中扁鹊说的话： “皮肤病用热水敷……” 2.指名讲述课文的主要内容。 3.交流讨论。 （1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问： ①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？ ②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ ③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？ 结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有 病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提 醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安 全的考虑。 相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的 态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。 如： 扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次 呢？ 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 ”他心里会怎么想？ “蔡桓公听了非常不高兴。 ”他心里会想什么？ “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。 ”蔡恒公会怎么想，怎么说？ 蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。 ”此时浑身疼痛的他， 又会怎么想？ （2）交流受到的启示。 在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤 上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐， 听取别人正确 的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。 （3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来， 想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。 四、认读生字，抄写字词 五、课堂总结 六、作业设计 板书设计： 纪昌学射 睁大眼睛注视 认真刻苦 练眼力 聚精会神地盯 坚持不懈 教学反思： 30＊.文成公主进藏 教学目标： 知识目标： 1.认识 7 个生字。 2.有感情地朗读课文。 能力目标：抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 情感目标：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文 成公主进藏故事的美妙与神奇。 教学重难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住 文章主要内容，练习简单地讲述故事。 课前准备：课件 教学课时：1 课时 教学过程： 一、谈话导入 二、课文的题目是《文成公主进藏》 ，谁能说说那些部分具体写 文成公主进藏？ （从第 5 自然段到 13 自然段， 写文成公主进藏。 师 简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。 ） 三、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发 生了几件事吗？（四件事。 一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了 一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为 松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟 天鹅这件事。 ） 四、抽学生简要概括。 师：我发现你们概括得都很简洁。 如果把这部分的内容简要地讲 述，你想怎么讲呢？ 1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了 一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。 2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和 神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。 五、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都 是好方法。那么， 文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能 用一两句话说一说？ 六、四人小组讨论交流。 七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件 事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句