2024年青年教师教学比武活动总结

下载后可任意编辑 2024年青年老师教学比武活动总结 为推动课程改革，优化课堂教学，有效评估老师的课堂教学效果，促进我校老师的专业成长，加强老师之间的相互学习，促进学习型老师队伍的建设，我校于___月___日至___月___日历经一个多月的时间在本校进行了老师教学比武活动。又于___月___日至___月___日共___名学科的___名老师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛老师的积极参加，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。 本次比武活动，是根据市教育局要求，为推动新课程课堂教学改革由点向面铺开的对老师的检阅活动。竞赛规则为:教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后___评议。这样的竞赛，对老师来说，既面临着机遇，更面临着挑战!使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩!大部分参赛老师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点: 一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期___实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进老师新的教学理念和先进经验的学习，探究培育学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为老师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高老师队伍整体素养，促进教育教学质量的不断提高。 二、___实施周密严谨。 1、教科处于___月___日制定并公布了此次老师教学比武活动方案，由各教研组实行公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上老师参赛，共上课___节。 2、全体参赛老师仔细准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委仔细履行职责并积极___评课议课活动。 3、赛后的评课活动各教研组长仔细___，深化细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。 4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，仔细而客观地评分。从___名参赛老师中评选出___个三等奖，他们是:郭国辉、汪振芳、谢涛。___个二等奖，他们是___、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。 三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。 本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关老师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极(我听的13堂课里每次听课人数都在___人次以上，几乎没有课的老师都来听课了)，在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢!对其他部门的配合表示衷心的感谢!对积极参加听课活动老师表示衷心的感谢!对所有参赛老师表示衷心的感谢!对获奖老师表示祝贺! 四、成果 这次赛教课充分体现了我校老师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参加学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地沟通，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些赛教老师的教学有以下几方面的特点。 1、老师角色转变快，突出了学生的主体地位。 课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地沟通，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了老师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。 2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。 3、重视把握课堂生成，___不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了老师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了老师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育;段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜爱这只母鸡吗?___?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且老师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培育学生多角度思考问题;谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参加，互动效应成果显著。 4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分老师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样赞扬他?当困难、挫折来临时，我们应学会什么?给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的___，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出老师本身的综合素养和课程理念。 5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价:“信任小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，仔细思考一下”“真聪慧”……在这点上做得突出的有:刘慧君、郭国辉、彭辉老师，老师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。 6、自主学习合作沟通，培育学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作沟通;既有个体的智慧，也有___的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如___老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓舞学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的进展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。 7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。 新课标指出，要培育学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演