2024年青年教师教学比武活动总结

下载后可任意编辑 2024年青年老师教学比武活动总结 为推动课程改革，优化课堂教学，有效评估老师的课堂教学效果，促进我校老师的专业成长，加强老师之间的相互学习，促进学习型老师队伍的建设，我校于___月___日至___月___日历经一个多月的时间在本校进行了老师教学比武活动。又于___月___日至___月___日共___名学科的___名老师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛老师的积极参加，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。 本次比武活动，是根据市教育局要求，为推动新课程课堂教学改革由点向面铺开的对老师的检阅活动。竞赛规则为教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后___评议。这样的竞赛，对老师来说，既面临着机遇，更面临着挑战使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩大部分参赛老师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点 一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期___实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进老师新的教学理念和先进经验的学习，探究培育学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为老师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高老师队伍整体素养，促进教育教学质量的不断提高。 二、___实施周密严谨。 1、教科处于___月___日制定并公布了此次老师教学比武活动方案，由各教研组实行公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上老师参赛，共上课___节。 2、全体参赛老师仔细准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委仔细履行职责并积极___评课议课活动。 3、赛后的评课活动各教研组长仔细___，深化细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。 4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，仔细而客观地评分。从___名参赛老师中评选出___个三等奖，他们是郭国辉、汪振芳、谢涛。___个二等奖，他们是___、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。 三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。 本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关老师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极我听的13堂课里每次听课人数都在___人次以上，几乎没有课的老师都来听课了，在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢对其他部门的配合表示衷心的感谢对积极参加听课活动老师表示衷心的感谢对所有参赛老师表示衷心的感谢对获奖老师表示祝贺 四、成果 这次赛教课充分体现了我校老师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参加学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地沟通，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些赛教老师的教学有以下几方面的特点。 1、老师角色转变快，突出了学生的主体地位。 课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地沟通，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了老师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。 2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。 3、重视把握课堂生成，___不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了老师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了老师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级生命的课堂教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育;段李老师教母鸡时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡你喜爱这只母鸡吗___郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么你受到了什么启发而且老师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么”“你发现了什么”“你是怎样做的”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培育学生多角度思考问题;谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参加，互动效应成果显著。 4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分老师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样赞扬他当困难、挫折来临时，我们应学会什么给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的___，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出老师本身的综合素养和课程理念。 5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价“信任小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，仔细思考一下”“真聪慧”在这点上做得突出的有刘慧君、郭国辉、彭辉老师，老师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。 6、自主学习合作沟通，培育学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作沟通;既有个体的智慧，也有___的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如___老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓舞学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的进展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。 7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。 新课标指出，要培育学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演