2024年小学心理健康教育工作总结

下载后可任意编辑 2024年小学心理健康教育工作总结 作为学校的心理辅导老师，在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面进展的基础。因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素养，增强学生承受挫折、适应环境的能力。因此这学期，我在教育、教学工作中，做了一___面的工作: 一、加强自身修养，树立“身教”楷模 心理健康教育的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全进展。这一目标的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和___各项活动的过程中。在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，老师的作用是无处不在、不可取代的。老师的心理素养直接影响着学生心理素养的进展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组老师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。 二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作 1、我作为一个六年级两个班的汉语文老师，通过汉语文教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速进展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法。所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。 2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。由于我教两个班汉语，每天课时量比较大。因此，只开设了三年级和六年级两个班两周一次的心理课。这学期根据朝鲜族小学生的实际情况我设计的心理课《如何与父母沟通》在校领导的指导下，牡丹江朝小举办的___省朝鲜族中小学心理健康教育教学研讨会中，以课堂氛围的轻松、自然、真实博得了与会领导与各校老师们的一致好评。也因此，获得了一等奖的优异成绩。 3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。心理咨询室平均每天开放时间都在三小时以上。心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，仔细开展咨询服务，和每个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职老师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强进展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生。 4、利用好本学期的家长会或者是利用六年二班的家长QQ群或者是通过个别通话、个别面谈，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平常注意孩子的心理健康状况，___学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。并且通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态（范本），取得家长的有效配合。 5、对三年级和六年级两个班学生进行留守儿童档案的建立，同时进行心理健康调查问卷调查，___学生进行简单的心理健康自测，让学生更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。 总之，在这学期的教学工作中我深深的体会到只要老师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。 第3页共5页 下载后可任意编辑 2024年小学心理健康教育总结 一学期就要结束了,本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步,心理也朝着健康向上的方向进展。这既有学生本身的努力,也有家长的协助,更有老师耐心的指导,下面我就本班的心理健康教育做小结: 一、通过课堂教学渗透心理健康知识。 课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理进展的过程,从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素养,且作为教育的主体,老师不仅在知识上影响着学生,而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 二、走进学生帮助学生。 由于小学生正值成长进展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上独立意识较差,所以小学生很容易发生心理行为偏差。 近年来,小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。 因此,通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式,让学生在寓教于乐中接受相关的知识。 在家长开放日,结合学生的平常表现和家长及时沟通。给家长相应的指导,让他们多关怀孩子的成长,多注意孩子的心理变化。 三、联系家庭,引导学生家长关怀子女的心理健康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关怀子女的生理健康的同时,还应关怀他们的心理健康。 有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康,这是不全面的认识,事实上,在一些孩子的身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至实行违反心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康进展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,引导他们热爱生活、关怀他人,培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。 在心理健康教育实践中,我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教育,在当今科学技术飞速进展、竞争日益加剧的今日,我们更应当注重学生潜能的开发,培育学生良好的社会适应性,保持健康的心理。 实践证明,老师只有融入学生,才能够倾听学生的声音,为他们苦恼而苦恼,为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康进展,老师必须掌握好心理知识,遵循学生心理进展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探究学生的心理进展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。 第5页共5页