生活中的装饰布教案22

教学设计教学设计 学学科科 教教师师 课题名称课题名称 学情分析学情分析 三年级学生掌握了初步的美术基础知识，学生有初步的评价能力，能够有条理地发表自 己的见解，有一定的合作学习和探究学习的基本能力，有一定的设计能力，本节课针对 学生特点以及学生对美术的学习兴趣进行教学，预计会收到良好的教学效果。 教材分析教材分析 本课属于“设计·应用”领域,，与《色彩斑斓的窗户》以及四年级上册《快快乐乐扭秧 歌》一课共同构成色彩知识中的原色、间色及冷暖知识系列。 教学目标教学目标 知识与技能：认识冷色，知道色彩的冷暖是相对的。初步感受冷色,能运用简单的图案及 冷色设计装饰布。 过程与方法：通过欣赏观察、对比、体验、感受色彩的冷暖。选择拼摆的方式，学习利 用连续纹样和冷色设计装饰布的基本方法。 情感态度与价值观： 在学习中感悟艺术与生活的关系。激发学生探索色彩奥秘的兴趣及 热爱生活的情感。 教学重难点教学重难点 重点：认识、感受冷色，知道色彩的冷暖是相对的。学习利用连续纹样和冷色设计装饰 布的方法。 难点：运用多种方法设计冷色装饰布。 教学策略：教学策略： 通过白板直观的让同学感受，对比分析得出结论以及拼摆小游戏调动学生积极性，从而 引导他们发现图案设计规律。 教学过程与方法教学过程与方法 观察——尝试——对比——拼摆——欣赏——实践——评价 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 美术美术年年级级 单单位位 生活中的装饰布生活中的装饰布 三年级三年级教学形式教学形式自主探究自主探究 导入导入 提问提问 教师出示 照片， 请学生 观察。 一、 观察这张 照片， 假如我 们在炎热的 夏天满头大 汗的回到这 样的房间， 你 会是什么感 受？ 二、 你们想不 想把房间改 变一下让它 变得温馨、 舒 适？ 三、 我们现在 就来做为一 位小小设计 师， 你认为什 热、烦躁、想出去。 想： 蓝色联想到海水。 绿色联想到森林 …… 使学生初步感受色 彩。 激发学生学习兴趣。 初步感受色彩冷暖， 朗读：冷色是指给人凉爽感理解知识内容， 突出 觉的颜色，如蓝色、绿色等。 教学重点， 奠定学习 基础。 明确教学内容。 么样的颜色翻开课本浏览书中图片。 会使这个房 间 感 到 凉 爽？请说出 理由。 四、 在美术学 里， 我们把这 两种颜色分 类为什么色 呢？请同学 们翻开课本 第 28 页，谁 来给大家读 一读书中的 小知识？ 今天我们 就来一起学 新授新授 习用冷色设 计生活中的 装饰布。 板 书 课 题： 《生活中 的装饰布》 请你观察 书中的图片， 看看设计师 们是如何运 用冷色来装 饰生活的。 一、一、 我爱发现我爱发现 （一） 出示色 环 1 说一说哪 些是你认为 的冷色？ 提出疑问： 紫 红色到底是 不是冷色？ 2 请你思考： 紫红色与蓝 色对比， 哪一 个是冷色？ 那我再将紫 红色与红色 对比， 哪个更 冷些？ 同样， 黄绿色 与绿色对比 哪 个 为 冷 色？ 再与黄色对 比哪一个显 得更冷些？ 通 过 以 上探究得出 观察发现。 从色环中选出冷色。 思考回答。 探究学习 小组合作学习 蓝色。 紫红色更冷些。 绿色。 黄绿色更冷些。 细心观察 发现规律 学生动手操作摆一摆 思考 直接切入教学重点， 深入理解色彩对比 在冷画面中的重要 性。 培养学生探究学习 的能力。 对装饰图案有初步 的感知 通过拼摆解决画面 构图问题。 结论： 色彩的冷暖 是相对的， 而 不是绝对的。 二、二、 我爱探究我爱探究 （一）（一） 发现图发现图 案规律案规律 1 请你观察 这条方巾上 的图案有什 么特点？社 会大课堂， 规 律 （（二二））小小游游 戏：摆一摆戏：摆一摆 同学们手 中有四条颜 色一样的小 鱼， 请你在正 方形的纸上 有规律的摆 通过改变小鱼的方向，就可让学生观察、 了解设 以出现不同的图案。 定好中心点，四条小鱼围着 中心摆。 观察思考 观看教师示范 计有规律图案的方 法， 感受造型图案的 美。 培养学生梳理知识 的能力。 总结图案设计规律。 直观演示展示平板 表现中的方法。 开阔学生思路 了解方法 欣赏范画 一摆， 摆好后 粘在上面。 1 学生展示， 思考这两幅 作品怎样摆思考回答 放小鱼呈现 出了不同的 图案？ 2 请下面这 两幅作品的 设计者来说 说自己是如 何拼摆的？ 3 将同学们 的作品组合 到一起，你 能找出什么 艺术艺术 实践实践 样的规律？ 三、三、 我爱欣赏我爱欣赏 （一）（一） 教师示教师示 范范 1 首先运用 平板， 选定一 种冷色颜色 作为装饰布 的底色， 再选 另外一种冷 色图案来设 计装饰布的 图案。 2 用重复组 合的设计方 法， 在画布上 有规律的对 图案进行分 组摆放。 3 展示多种 摆放方法， 无 论是方向不 同、中心围 绕、 还是重复 组合， 都会有 无穷无尽的 表现形式。 （二）（二） 教师展教师展 示范画示范画 引导学生说 出范画选用 的图案规律 设计方法。 活动要求：活动要求：了解活动要求。 1 用绘画或学生大声朗读活动要求 剪纸的方式 设计制作一 块装饰布。 通过实践， 感受运用 冷色设计装饰布的 乐趣。 展示展示 评价评价 拓展拓展 提升提升 2 构图巧妙， 图案有规律。 3 将完成的 作品， 投屏或 贴到黑板中 展示。 1 说一说你生生互评，师生互评。 用了哪些冷 色？设计的 图案运用了 什么规律？ 适合装饰在 生活中的哪 些地方? 2 评一评同 学的设计作 品， 你认为的 作品图案搭 配是否新颖、 冷色搭配是 否和谐?整幅 作品带给你 怎 样 的 感 受？ 1 今天我们学生倾听感悟 在课上认识 了冷色， 并运 用冷色设计 了漂亮的装 饰布， 有了这 些美丽的装 饰布， 我们就 可以装饰、 美 化我们的生 活。 2 老师这还 有一种方法， 感悟艺术与生活的 关系， 把课堂知识运 用到生活中去， 培养 热爱生活的情感。 相互学习，取长补 短。 渗透评价理念。 我猜看过这 些图片， 一定 勾起了你的 回忆吧！ 这就 是我们社会 大课堂中体 会的扎染艺 术， 扎染是中 国民间传统 中独特的染 色工艺。 云南 大理的白族 扎染技艺、 四 川的自贡扎 染技艺还被 文化部列入 国家级非物 质文化遗产 了呢！ 下节课 我们再用扎 染的方法开 展一个装饰 布设计大赛。 板书设计板书设计 生活中的装饰布生活中的装饰布 中心围绕中心围绕 重复组合重复组合 分层作业设计分层作业设计 1 1、拼摆图案、拼摆图案 2 2、绘画或剪纸设计一块冷色装饰布、绘画或剪纸设计一块冷色装饰布 方向不同方向不同