班主任优秀教育故事

班主任优秀教育故事班主任优秀教育故事 人们对班主任的评判标准就是对于班级的管理水平 ,一 个班级的一言一行都反映着班主任的管理水平。下面是小编 为大家整理的班主任优秀教育案例，一起来看看吧! 班主任优秀教育故事一榜样示范教导,培养学生良 好的文明礼仪习惯 牛首中心小学袁艳兵 抓住我吧，训练我吧，对我严格 管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。千万别放纵我， 那样，我会将你毁灭。我是谁?我就是习惯。著名教育家叶圣 陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话， 就 是养成良好的习惯„„”。 小学生在小学阶段重要的不是学习文 化知识，而是养成良好的习惯。小学生年龄小，可塑性大的 特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚 持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具 有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时 机，逐步培养他们形成良好的行为习惯。 去年，我担任了一个班的班主任工作，这个班由于有几 大“金刚”在扰乱，班风极差，每天到班里，看到的都是乱哄 哄的场面，班里同学为了一点鸡毛蒜皮的小事，互不相让， 争争吵吵，还有的大打出手：看到老师，一些学生是爱理不 理的。 接手这个班后，我决议先从文明礼貌抓起，让学生 养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面。俗话说： “没有规则，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良 好文明礼仪行动习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生 的，而是通过后天的教育和实践获得的。由于小学生的年龄 较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分 发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高 可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时 要说声“你好”、 “您好” 跟别人道别时说声“再见” 恳求别人辅 助时，要说“请” 得到别人关怀、辅助、支持时要说 “谢谢” 打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向 自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常 明确、具体，有助于学生的遵守。首先我自己做好示范作用。 俗话说“言教不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜 移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。老 师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先做出榜样，做 到身体力行。看到地上的纸屑主动弯腰拾起; 碰到同学，主动 叫上一声： “某某同学你好” 在办公室， 当学生把作业本送来， 老师热情地对学生说：“谢谢!” 课堂上，当学生帮老师擦干 净讲台和黑板时，老师当着全班学生的面，说声“谢谢大家” 课堂提问时，学生回答完问题，老师说：“请坐下„„”孩子们 喜欢模仿老师的一言一行，老师经常挂在嘴边的 “谢谢”“再 见”“你好”等礼貌用语，学生自然都看在眼里， 印在心里。他 们耳濡目染，也模仿着说起来，无论老师给学生送去什么， 学生都会甜甜地说一声：“谢谢老师!”，在校园里碰到老师、 同学，问早、问好、道再见，已成了同学们生活的口头语„„ 身教重于言教，教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的 教育力量。教师率先垂范，就能达到“其身正，不令而行”的 效果。 其次，在学生中树立榜样，从而使学生逐步养成良好的 文明行为习惯：不乱扔纸屑，不随地吐痰，不乱涂乱画等。 在班级开辟“良好行为习惯明星榜”专栏，定期评比，平时， 我利用班会课、自习课，让学生通过自评，比一比谁的好习 惯多;让学生通过互评，找找别人身上有哪些好习惯，自己身 上还有哪些不良习惯，并制定自改计划。对那些具有良好习 惯的学生定期表扬、奖励，号召同学向他们学习，通过多元 化评价，让学生主动参与，自主反思，巩固学生好的行为习 惯，改正不良行为习惯。通过坚持对学生进行这样的教育， 慢慢地学生就养成了一种习惯。每当见到老师、同学都能自 动自觉的问候，更难得的是我班的李世成、胡梦清同学，经 常下课后特意等在楼梯口向我问好。同学之间有了摩擦和碰 撞，大部分同学都懂说声“对不起”、“请原谅”，得到了同学 的关怀、辅助会很有礼貌的说“谢谢”。原来哪些爱吵爱闹爱 打的学生都有所收敛，有的还变得文质彬彬的。看到学生这 些可喜的变化，心中自然十分欢乐。 总之，一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品 格， 一种修养。 良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富， 让我们教师关注学生一生的发展，要从小抓起，持之以恒。 班主任优秀教育故事二耐心是走进学生心理的良 药 2012 年 9 月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意， 在开学的 前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想 接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可以应付得 来的。于是我带着信心走进了我们七年级的教室，可是令我 万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个“挑 战”——一名来自广州的女孩。 这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的 小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。当时我就在想这个女 孩子如果我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无 疑问会难以进行。 那么我该怎么办呢?于是我想还是先找她了 解下基本情况并关心她到了我们的新环境下的适应情况。 通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的 山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她慢慢真 诚的沟通，并和她谈心，她慢慢的对我卸下了一些防备。从 沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她 跟着外婆一起生活，她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常霸 道的大小姐脾气，特别容易冲动，经常与同学们发生冲突， 有时候甚至还和老师起冲突。对于这名“问题”学生，我知道 我只有通过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里，然后才能 达到自己的教育目标。 那么我到底该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一整 天我该怎么解决这个让人着急的问题，正当我一筹莫展的时 候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期， 我突然眼前一亮， 这不就正好可以给我提供帮助吗?不仅适用 于她，而且还可以给其他学生提个醒。因此我决定了开展一 个主题班会。后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐 阅的身份转换以及后来的一下转变。许多学生看到感人的地 方都哭了，我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗 种子，他们会去思考自己是否和李耐阅一样，对家人那么的 蛮不讲理， 把家人的付出当作理所当然的。 他们也会去深思， 自己的不对自己该怎么去改变。看完了之后，大家都被李耐 阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果达到了一 半， 那么我怎么让这种效果更持久一点呢?我没有采取让他们 说的方式，我知道有的同学会不好意思说出口，所以我让他 们把自己的感受写在自己的日记本上，这样他们以后拿出来 看的时候还会给自己一次教育，而且这样会更加持久。 通过那一次主题班会我发现她慢慢开始比刚开学的时 候要稍微好点，当然我 早已做好了要靠长期的努力来改善她的态度，因此我也 没有气馁，而是经常找她谈心，及时掌握她的心理动向，并 为她排忧解难，及时正确引导她，当她和同学发生冲突时引 导她分析自己的问题，最后她能正确认识到自己的错误，并 答应要向同学主动认错并与同学和好。而当她与老师起冲突 的时候，我则是更加耐心地引导她，刚开始的时候她对与她 发生冲突的老师抵触情绪非常明显，经过我的耐心引导，她