新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计

精品文档 苏教版六年级数学下册教案苏教版六年级数学下册教案 教学内容如下：教学内容如下： 一、扇形统计图一、扇形统计图 二、圆柱和圆锥二、圆柱和圆锥 三、解决问题的策略三、解决问题的策略 四、比例四、比例 面积的变化面积的变化 五、确定位置五、确定位置 六、正比例和反比例六、正比例和反比例 大树有多高大树有多高 七、总复习（共七、总复习（共 3232 课时）课时） 1 1、数与代数、数与代数 2 2、图形与几何、图形与几何 3 3、统计与可能性、统计与可能性 制定旅游计划制定旅游计划 绘制平面图绘制平面图 。1欢迎下载 精品文档 课题 教 学 目 标 扇形统计图扇形统计图课时数1课时总数1 1.使学生结合生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据 的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析。 2.使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解 释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。 教学重点认识扇形统计图。 教学难点根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。 教学准备课件 教学过程 一、复习引新 1.谈话：我们已经学习了哪些统计图？ 它们各有什么特点？ 生活中哪些地方运用了这些统计图？ 学生交流。 2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图” 。 板书课题：扇形统计图 二、探究新知 1． 课件展示在报刊、 杂志、 网络等媒体上出现的扇形统计图。 观察这些扇形统计图，你了解到什么？ 学生说一说。 2．出示例 1：我国陆地地形分布情况统计图 提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？ 先仔细看一看、 想一想， 然后把你知道的信息在四人小组 内交流。 小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什么。 学生可能提出这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分 布图情况，教师相机说明，图中整个圆表示我国陆地的总面 积。 学生可能提出可以看出各种地形占总面积的百分之几， 。2欢迎下载 教学手记 精品文档 教师让学生具体地说说，并追问是怎样从图中看出这些信息 的。 学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，教师则让 学生说说是如何比较出来的，引导发现既可以根据每一位地 形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占 总面积的百分数进行比较。 追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？ （各个数量所占的百分数比） 3.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统 计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？ 在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总 数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图 的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具 体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量 与总数量之间的关系。 （板书：表示各部分数量与总数量之间的关系） 揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清 楚地表示出各部分数量同总数量的关系。 3.提问：我国陆地总面积大约是多少？（出示：我国陆地总 面积大约是 960 万平方千米）根 据例 1 扇形统计图中各种地形的百分数，你能算出什么？ 在学生回答可以算出各种地形的面积后，出示我国各种地 形面积的统计表， 要求学生用计 算器进行计算， 并完成课本 上的表格。 从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中 能知道吗？ 三、巩固练习 1.完成“练一练” 。 出示统计图。 。3欢迎下载 精品文档 提问：仔细观察统计图，你能知道什么？ 说明：两个圆分别表示世界人口和世界耕地面积；第一幅 扇形统计图表示中国人口占世界人口的 19.6％， 第二幅扇形 统计图表示中国耕地面积占世界耕地面积的 9.9％。 提问：通过图中的信息，你能想到些什么？ 指名学生回答。 指出：从两幅扇形统计图中可以看出我国人口数与世界人 口数的关系，我国耕地面积与世界耕地面积与世界耕地面积 的关系。我国人口数量在世界上是比较多的，但耕地面积却 相对比较少。 我国社会发展的伟大成就之一， 是用世界 9.9％ 的人口。 2.练习一第 1 题 说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交流：哪天的食物搭配比较合理。 学生自由发表意见，教师作适合点评，相机指出：根据营 养学的观点， 可以多吃蔬菜和水果， 吃油脂类的食物要适量。 3.练习一第 2 题 先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的 20%进 行估计。 全班反馈，指名估计其他几种干果大约各占百分之几，并 说说是怎样估计的。 4.练习一第 3 题 根据统计图，你能知道些什么？ 根据统计表你又知道了什么？ 5.再次出示在报刊、 杂志、 网络等媒体上出现的扇形统计图。 你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？ 四、评价延伸 谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获 是什么？还有哪些疑问？ 。4欢迎下载 精品文档 课题 教 学 目 标 统计图的选择统计图的选择课时数2课时总数2 1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析， 合理选择合适的统计图来表示相关信息。 3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。 教学重点在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教学难点正确选择合适的统计图来表示相关的信息。 教学准备课件 教学过程教学手记 。5欢迎下载 精品文档 一、复习导入 1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统 计的特征。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统 计图有什么特点？ 2、 导入新课。 今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理 选择统计图 二、探索新知 1、初步理解 出示例 2 引导学生观察例 2 中 3 个统计图，体会在不同的情景中表 达的特点和作用。 提问：小宇为什么用了 3 个不同的统计图来进行统计？引发 学生思考。 统计图 1 要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关 系，所以要用扇形统计图的统计； 统计图 2 不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数 量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此 要用折线统计图来统计； 统计图 3 只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时 间，所以用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图 进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特 点和统计图的特点两者结合来选择。 ） 2、分析问题 学生讨论例 2 下面的 3 个问题。 全班汇报交流，并适时的总结。 3、巩固应用 。6欢迎下载 精品文档 出示第 4 页的练一练。 学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统 计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 引导学生回答下面的问题。 明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我 们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达 到清晰、直观地描述数据的目的。 三、巩固新知 做练习一的第 4 题。 学生先观察 1、 2 两小题中统计表的内容和特征， 再根据数 据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观 察和辅导） 根据刚才的统计，分析下面的问题。 四、全课小结 1、你知道怎样选择统计图吗？ 2、通过这节课的学