小学教育故事15个

小学教育故事小学教育故事 1515 个个 小学教育故事 15 个 小学教育故事（一） ： 在教育生涯中的一件教育不当的事情曾使我后悔不已。 记得刚踏 上三尺讲台不久，班里出现了学生丢钱一事，我停课严加追查，又叫 学生把书包里所有的东西都倒出来检查， 结果，从一个小朋友的书包 里倒出了两张十元面值的钱， 经过严厉追问， 他承认这钱不是自我的， 是他趁同学们去操场上玩的时候偷偷地从别人课桌里拿的， 然后塞进 了书包。下课后我把他请进了办公室，语重心长地对他进行教育。事 后，我还为自我追查到结果而得意。可是从此以后，课堂上见不到他 响亮的回答声，见到教师总是低着头，同学们和他渐渐疏远了，他的 成绩也一落千丈。我感觉到了事态的严重性，此次教育失败了，看着 这个自卑的孩子，我心里一阵内疚。 一向以来我一向为这件事而耿耿于怀， 因为我没有顾及到孩子的 自尊，没有站在孩子的角度去研究问题。 去年发生的一件事，才使我渐渐释怀。早上出操进教室后，小h 报告说她放在铅笔盒里的一百元钱不见了，她翻遍了书包也没找着， 那是交伙食费的钱，她急得不知所措，旁边的同学也说早上读书时， 看见小 h 从铅笔盒中拿出过这钱准备交给教师， 可是铃声响了，她又 把钱放进铅笔盒。听了这话，我立刻想起十几年前的那件事，出问题 了，但我不能再像以前那样追查了。出操仅仅一刻钟时间，并且其它 时间学生都没离开过教室， 难道这钱长了翅膀飞走了还是旁边的同学 拿的莫非是小 w 因为出操时仅有他一个人留在教室里，但他是个品 学兼优的好学生，家庭条件又很好。不，我不能乱猜疑，我也不能表 现出对小 h 旁边的同学和对小 w 的怀疑。离下课时间还有一刻钟， 我必须在这短短的时间里解决这件事， 否则拿钱的同学必须会把钱藏 起来的，到那时处理起来难度就更高了， 十几年前的事情又会再一次 重演。 我思考了片刻， 给每人发了一张纸， 随后清了清嗓子， 对大家说： 同学们，虽然一百元钱不算多，但这能反映一个人的品格问题，或许 哪位同学在地上捡到了没及时还。不管是你拿的还是捡到了没及时 1 还，此刻教师给你一次机会，请同学们紧闭双眼，趴在桌上，把手中 的纸折叠起来，拿了这钱的同学，把钱包在纸里，教师和你们一样趴 在桌上，好，趴下!我闭着眼睛，只听见下头折叠的刷刷声，我问了 一句：好了吗好了!学生们大声回答。我抬起头说道：把你们手中的 纸放到讲台上来 话音刚落，学生们就抢着把纸放到了讲台上， 然后安安静静地坐 到座位上，等着看结局。看着面前堆放着的纸，我思绪万千，不知那 位拿钱的同学有没有把钱包在纸里， 他会不会认为教师可能要揭发他 而没有把钱拿出来，或许他因为害怕而没有拿出钱来， 我的这种方法 妥当吗我把纸一张一张地翻开，最终翻到了那一张一百元钞票 !我舒 了一口气，大家都用期待的目光看着我，看我怎样处理这件事，有的 同学可能会想象着教师要大发雷霆。我拿了这钱，把它交给小h，他 感激地对我说了声多谢，然后我回到讲台上，微笑着对大家说：同学 们，金无足赤，人无完人，人不是神，是人都会犯点错误，犯错并不 可怕，可怕的是不愿改正，今日这位同学不管是有心的还是无意的， 我们都欣喜地看到了他认识到了自我的错误， 并且及时改正了。请大 家记住了，也请刚才犯错的同学记住了， 不是你的东西千万不能随便 拿，小错不改会成大错，认识了错误又能及时改正，你还是一个好同 学! 顿时，教室里想起了一片掌声，并且每位学生都是情不自禁地在 鼓掌，我明白， 这件事已深深印入学生们的心中，我的这种处理方式 得到了学生们的认可。虽然到此刻我都不明白这个拿钱的同学是谁， 可是，事后，我看同学们仍旧能坦然相处，并且学生们更愿意接近我 了，我和我的学生越来越像一家人了。 我明白， 这次失窃事件我做到了妥善处理。 我尊重了学生的人格， 设身处地地从学生角度出发，作为教师，要多一点宽容，多一点人情 味，大人有时也会犯错，何况是蹒跚学步的学生。因为每位学生的本 性都是纯洁善良的，相信每位学生都能理解教师的良苦用心。 小学教育故事（二） ： 关爱学生是我们班主任工作永恒的主题。在教育中人不能没有 爱，爱的教育不能没有艺术，仅有融入教育智慧的师爱才能得到学生 2 真正的爱。 曹越，男，13 岁。家庭条件较好。三年级新生注册我还未明白 他的名字他就开始给了我一个见面礼毫不忌讳的玩弄他的新型玩具， 被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样貌； 开学第一天上课让他 回答问题，他尽然不说话，我十分生气，狠狠地吼他，他一副无所谓 的样貌也不反驳。 某天，在数学课上，曹越又一次因为上课讲话，被教师罚站。他 说：我没有说话。教师说：如果我听错了我就是狗。他说：你就是狗。 英语课被英语教师批评；任何科任教师都对他的表现不满意。 。 。 。所 以我和他进行了一次恳切地长谈，鼓励他，让他静下心来与我交谈， 学会控制自我情绪。 一开始， 他还算配合下决心试着改变自我的脾气， 全心全意投入到学习中去。我还和其家长交谈时发现， 如果他认为冤 枉受委屈就会用极其粗暴的， 激动的语言在顶撞他的母亲。 在以后和 他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方， 总 是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径， 而每次也总是以他的胜利 为终结。于是， 在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越 来越激烈暴躁了。 曹越能够算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃， 所以他总会选择其他各种方式获得心理满足。 比如说， 上课调皮捣蛋、 不专心听课，下课玩各种玩具。他试图经过这样的表现来获得与众不 一样的感觉，引起教师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中 我发现他有着极其孩子气的一面， 想尝试一下新鲜事物。 也是为了表 现出他的个性张扬。 但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有 偏差，他会认为教师对他进行教育是为难他， 他会觉得对他进行适当 的惩戒和教育是不公平等等。 经过与他谈心走近他，慢慢地我了解到 由于经济实力的强，家庭收入高。家长对学生在生活上尽可能地去会 满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性， 少了 几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分 溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折本事弱的个性。 经过交谈我发现他 很喜欢表现自我，对教师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有 违规行为有时他也能告诉教师， 因势利导综合他的特点适当给他安排 3 监督的工作。 有一次，他主动留下来对我说：教师，我想帮你做事。我毫不犹 豫地同意并在心里感动莫名， 他也确实卖力地去做并且做得很好。 这 让我真的感觉在教育工作上， 要花点深功夫。如果只用简单的说教很 难去改变他。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天 就长成这样的。所以我认为要使像曹越这样的学生在学习上、 生活上 和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。 随着国家发展， 信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得 十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。 他们大多有强烈的 反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。而我们教师正 是要应对的正是这样一群儿童。 对于曹越这种脾气倔强的学生， 我认为不能指望强行把他的脾气 扭过来，扭是扭可是来