小学教育故事15个

小学教育故事小学教育故事 1515 个个 小学教育故事 15 个 小学教育故事（一） 在教育生涯中的一件教育不当的事情曾使我后悔不已。 记得刚踏 上三尺讲台不久，班里出现了学生丢钱一事，我停课严加追查，又叫 学生把书包里所有的东西都倒出来检查， 结果，从一个小朋友的书包 里倒出了两张十元面值的钱， 经过严厉追问， 他承认这钱不是自我的， 是他趁同学们去操场上玩的时候偷偷地从别人课桌里拿的， 然后塞进 了书包。下课后我把他请进了办公室，语重心长地对他进行教育。事 后，我还为自我追查到结果而得意。可是从此以后，课堂上见不到他 响亮的回答声，见到教师总是低着头，同学们和他渐渐疏远了，他的 成绩也一落千丈。我感觉到了事态的严重性，此次教育失败了，看着 这个自卑的孩子，我心里一阵内疚。 一向以来我一向为这件事而耿耿于怀， 因为我没有顾及到孩子的 自尊，没有站在孩子的角度去研究问题。 去年发生的一件事，才使我渐渐释怀。早上出操进教室后，小h 报告说她放在铅笔盒里的一百元钱不见了，她翻遍了书包也没找着， 那是交伙食费的钱，她急得不知所措，旁边的同学也说早上读书时， 看见小 h 从铅笔盒中拿出过这钱准备交给教师， 可是铃声响了，她又 把钱放进铅笔盒。听了这话，我立刻想起十几年前的那件事，出问题 了，但我不能再像以前那样追查了。出操仅仅一刻钟时间，并且其它 时间学生都没离开过教室， 难道这钱长了翅膀飞走了还是旁边的同学 拿的莫非是小 w 因为出操时仅有他一个人留在教室里，但他是个品 学兼优的好学生，家庭条件又很好。不，我不能乱猜疑，我也不能表 现出对小 h 旁边的同学和对小 w 的怀疑。离下课时间还有一刻钟， 我必须在这短短的时间里解决这件事， 否则拿钱的同学必须会把钱藏 起来的，到那时处理起来难度就更高了， 十几年前的事情又会再一次 重演。 我思考了片刻， 给每人发了一张纸， 随后清了清嗓子， 对大家说 同学们，虽然一百元钱不算多，但这能反映一个人的品格问题，或许 哪位同学在地上捡到了没及时还。不管是你拿的还是捡到了没及时 1 还，此刻教师给你一次机会，请同学们紧闭双眼，趴在桌上，把手中 的纸折叠起来，拿了这钱的同学，把钱包在纸里，教师和你们一样趴 在桌上，好，趴下我闭着眼睛，只听见下头折叠的刷刷声，我问了 一句好了吗好了学生们大声回答。我抬起头说道把你们手中的 纸放到讲台上来 话音刚落，学生们就抢着把纸放到了讲台上， 然后安安静静地坐 到座位上，等着看结局。看着面前堆放着的纸，我思绪万千，不知那 位拿钱的同学有没有把钱包在纸里， 他会不会认为教师可能要揭发他 而没有把钱拿出来，或许他因为害怕而没有拿出钱来， 我的这种方法 妥当吗我把纸一张一张地翻开，最终翻到了那一张一百元钞票 我舒 了一口气，大家都用期待的目光看着我，看我怎样处理这件事，有的 同学可能会想象着教师要大发雷霆。我拿了这钱，把它交给小h，他 感激地对我说了声多谢，然后我回到讲台上，微笑着对大家说同学 们，金无足赤，人无完人，人不是神，是人都会犯点错误，犯错并不 可怕，可怕的是不愿改正，今日这位同学不管是有心的还是无意的， 我们都欣喜地看到了他认识到了自我的错误， 并且及时改正了。请大 家记住了，也请刚才犯错的同学记住了， 不是你的东西千万不能随便 拿，小错不改会成大错，认识了错误又能及时改正，你还是一个好同 学 顿时，教室里想起了一片掌声，并且每位学生都是情不自禁地在 鼓掌，我明白， 这件事已深深印入学生们的心中，我的这种处理方式 得到了学生们的认可。虽然到此刻我都不明白这个拿钱的同学是谁， 可是，事后，我看同学们仍旧能坦然相处，并且学生们更愿意接近我 了，我和我的学生越来越像一家人了。 我明白， 这次失窃事件我做到了妥善处理。 我尊重了学生的人格， 设身处地地从学生角度出发，作为教师，要多一点宽容，多一点人情 味，大人有时也会犯错，何况是蹒跚学步的学生。因为每位学生的本 性都是纯洁善良的，相信每位学生都能理解教师的良苦用心。 小学教育故事（二） 关爱学生是我们班主任工作永恒的主题。在教育中人不能没有 爱，爱的教育不能没有艺术，仅有融入教育智慧的师爱才能得到学生 2 真正的爱。 曹越，男，13 岁。家庭条件较好。三年级新生注册我还未明白 他的名字他就开始给了我一个见面礼毫不忌讳的玩弄他的新型玩具， 被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样貌； 开学第一天上课让他 回答问题，他尽然不说话，我十分生气，狠狠地吼他，他一副无所谓 的样貌也不反驳。 某天，在数学课上，曹越又一次因为上课讲话，被教师罚站。他 说我没有说话。教师说如果我听错了我就是狗。他说你就是狗。 英语课被英语教师批评；任何科任教师都对他的表现不满意。 。 。 。所 以我和他进行了一次恳切地长谈，鼓励他，让他静下心来与我交谈， 学会控制自我情绪。 一开始， 他还算配合下决心试着改变自我的脾气， 全心全意投入到学习中去。我还和其家长交谈时发现， 如果他认为冤 枉受委屈就会用极其粗暴的， 激动的语言在顶撞他的母亲。 在以后和 他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方， 总 是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径， 而每次也总是以他的胜利 为终结。于是， 在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越 来越激烈暴躁了。 曹越能够算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃， 所以他总会选择其他各种方式获得心理满足。 比如说， 上课调皮捣蛋、 不专心听课，下课玩各种玩具。他试图经过这样的表现来获得与众不 一样的感觉，引起教师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中 我发现他有着极其孩子气的一面， 想尝试一下新鲜事物。 也是为了表 现出他的个性张扬。 但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有 偏差，他会认为教师对他进行教育是为难他， 他会觉得对他进行适当 的惩戒和教育是不公平等等。 经过与他谈心走近他，慢慢地我了解到 由于经济实力的强，家庭收入高。家长对学生在生活上尽可能地去会 满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性， 少了 几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分 溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折本事弱的个性。 经过交谈我发现他 很喜欢表现自我，对教师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有 违规行为有时他也能告诉教师， 因势利导综合他的特点适当给他安排 3 监督的工作。 有一次，他主动留下来对我说教师，我想帮你做事。我毫不犹 豫地同意并在心里感动莫名， 他也确实卖力地去做并且做得很好。 这 让我真的感觉在教育工作上， 要花点深功夫。如果只用简单的说教很 难去改变他。俗话说冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天 就长成这样的。所以我认为要使像曹越这样的学生在学习上、 生活上 和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。 随着国家发展， 信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得 十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。 他们大多有强烈的 反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。而我们教师正 是要应对的正是这样一群儿童。 对于曹越这种脾气倔强的学生， 我认为不能指望强行把他的脾气 扭过来，扭是扭可是来