家长学校转化典型案例

家长学校转化典型案例 一、案例背景: 王文婷家长通过近几年来家长学校学习后,在教育子女方面,无论 是教育理念,教育方法,还是教育效果,都有了不同程度的提升:原来存 在的一些误区,如“树大自然直”,放任孩子不管“ 棍棒底下出孝子”,辱骂 喝斥,拳打脚踢等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”。 接下来就让我们通过一个实例来共同分析一下她教育孩子的独到 之处。 二、事例过程: 那次见面,她告诉我说,随着孩子一年又一年的长大,原来的书柜已 经不够用,要添一只新的书柜,超市里买了一只组装的小书柜,趁家长 开会那天,孩子作业少,她想让孩子自己动手把它组装起来。孩子放学 回家,看到放在他房间里的一包木板,听了她的建议很愿意自己动手组 装书柜,但她只给了孩子工具,并没告诉他怎么拼装。 五点半该吃饭了,她让孩子放下工具和她一起吃晚饭,孩子说等装 好了再吃。于是,她就一边吃饭一边看他在客厅间组装书柜,大约过了 十分钟,孩子抱怨道:“木板太重了,螺丝又很难拧,干活很费力,木板与 木板的接缝开始是没注意,要重新返工,他感到自己笨手笨脚。要是老 板雇佣我这样的员工,企业一定要亏损的,那么我一定要被老板炒鱿鱼 的”。 但她听后并没责怪他,而是立即提醒他,企业招收新员工时有三个 月试用期,又进一步开玩笑:“要是你叔叔的公司招得到像你这样又聪 明又肯吃苦的员工,妈妈每天都会高兴的。 ”大概上第三颗螺丝时,因手 劲太大,木板有点弄坏了,孩子着急得叫起来:“完了,我把它弄坏了。”她 走近一看,没大碍。又鼓励他说:“别紧张,只管放手做,真的弄坏了,就算 是妈妈送给你的一个大礼物,我再花 50 元钱给你买一个。”等全家都 吃完晚饭,孩子还是不愿放下手中的活,她并没催他,而是随他的意。 散步回来之后,她就去孩子的小房间,真是出人意料,小房间变了样, 地板擦的很干净,书桌上放着整齐的文具,装好的小书柜放在一个最合 适的位置,书柜里放着许多书,墙上还贴了他自己的画。顿时像换了房 子一样,空间变大了。 从那以后,孩子总喜欢动手做一些小玩物、 手工品等,这不仅开发了 他的智力,激发了他的创新意识,还让他养成了勤俭节约的好习惯,真 是一举多得。 三、成功分享 1、父母是孩子的第一任老师,通过孩子自己动手组装小书柜的故 事,引导、鼓励孩子自己对自己有一个正确的评价;尤其在孩子遇到挫 折时,父母的鼓励是孩子扬起自信的风帆;孩子做事有顾虑时,父母引 导他放下思想包袱,大胆放手去做,是孩子“我能行”的助推器。 2、在孩子一路的成长过程中,除了老师对他的不断鼓励和帮助外, 在很大程度上取决于家长对他的适时引导和鼓励。 有位家庭教育专家 说过:“没有成功的子女,就没有成功的人生!优秀孩子的背后一定有优 秀的教育方法。没有教育不好的孩子,只有没掌握好教育方法的家长。 家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励,从孩子点点滴滴的进 步中留下一个个小小的成功,将会铸就孩子人生的成功。 3、尊重、平等、互动、沟通是父母引导孩子成长的桥梁,尊重、 平等是沟通的基础,锻炼、沟通与学习知识结合起来是一种立体家庭 教育互动氛围。 李阳的家长在孩子动手做书柜的过程中不是一味的打 击、批评,而是通过沟通帮他排忧解难,并适时给予鼓励,使他越挫越 勇。 4、 当幸福使者把幸福的“种子“给予父母时,父母就要创造良好的家 庭氛围的土壤培育他,要用先进家庭教育的教育理念浇灌他,使他开花 结果,硕果累累。同时家长要做学习型家长,要和学校携手,在学习中进 步;与孩子牵手,在亲子中共同成长! 家教方法明显改进典型案例(二) 感谢学校为我们家长提供了一个难得的学习机会。虽然我自己也 是一名教师,但我从家长学校中也学习了很多东西,受益匪浅。主要有 这样几方面体会:首先。 要注重对孩子进行交流,注重培养情感、 态度、 价值观的教育。作为一名刚踏入学校的孩子,孩子的成绩等没有达到 家长的要求,而对孩子进行指责等。其次,要学会培养孩子良好的学习 习惯。第三,为孩子读书创造条件,优化环境。最后,要重视孩子的心理 健康。孩子的心理健康关系一个民族的未来,如果自私、冷漠、孤僻、 只讲索取不愿奉献占上风,那么我们不能不为我们祖国的将来担心,所 以作为家长,我们不能片面地只注重到孩子的成绩,而忽视非智力因 素。主要求我们这些家长要转变观念、实事求是地根据孩子的情况, 设置目标,重视孩子的全面发展,使孩子成人成才。 表扬和鼓励是成功的方法 3 案例:男孩任一卓,长得虎头虎脑,看上去应当是资质不错,可惜他任 何时候都是我行我素。老师上课,老师讲各种行为规范的注意问题,甚 至老师一次一次叫他名字,他都无动于衷。 上课 40 分钟最多 4 分钟听 讲,其余时间玩他自己的。 分析:很多家长认为现在的孩子要有个性,他爱干什么就让他干什 么,还说人家国外的孩子不是这样的吗?首先,中国有自己特殊的国情, 我们的孩子在中国这样的教育环境中成长,必须适应中国的教育环 境、教育体制。其次,你没亲历过国外的教育,只是听说,那是极其片面 的,零碎的,与实际相差甚远。再者,“个性”是共性中的个性,两千多年前 孔子就有“君子和而不同”的高见,发扬个性的前提是“和”,与人和谐,与 这个社会和谐,发扬个性不能发扬到“不守规则”的程度。 孩子的行为大 体上要随上大流,不能太特殊。连学生的基本行为规范都不遵守,这不 是个性,而是学习障碍,甚至是“社会化障碍”。不能把与众不同、我行 我素都说成“个性”,要分清是非,不然,我就可以把闯红灯也说成“个性” 了。有这样行为的孩子家长必须得重视起来,引导孩子克服系列坏习 惯。 通过和家长的沟通,家长也意识到问题严重,在家对他进行尊重课 堂尊重老师的教育,平时老师也关注他的言行,及时发现他的优点及时 表扬表扬,鼓起了他的信心,上课注意力集中了许多,老师提问的问题 也能够积极思考,认真回答问题,变成了班级的中等生。 典型案例(4) 上学期召开家长会之后,及时与家长联系,有效利用微信平台,添加 家长微信,全班58名学生,共添加66个家长微信,有些学生的家长微信 多达 3 个。有些家长没有微信,同时还有联通的手机家长学校作为补 充,已经实现了与家长沟通的全覆盖。微信上建有班级家长教师的微 信群,全部家长及任课教师都在群里, 平时经常给家长们分享一些家 庭教育方面的内容,家长们也及时互动,纷纷表示收获很多。 通过与家长的沟通互动,现在越来越多的家长开始辅导学生功课, 对学校教学工作帮助很大。如崔世博同学的家长,记得有一次,当天的 学习内容掌握不太好,演板时题目不会做,第二天,又让该同学演板,题 目都做对了。这就是家长辅导的结果。郭帅康同学,家长对学生的学 习也是越来越重视,每天在家督促学生作业。这两位同学的学习都有 不同程度的进步。还有梁鑫芳和崔佳琪两位同学,三年级刚开始,都有 不同程度的成绩下滑,通过召开家长会与家长沟通,家长对孩子的学习 关注度提高了,这两名同学的成绩重新又赶上来了。崔佳琪同学上期 末的成绩进步 20 多名,梁鑫芳同学的成绩由原来的10 名左右,现在一 直稳居班级第一名。 通过家长会,与家长的沟通,家长改变自己的教育理念,对学生的行 为习惯方面也有一定的影响,像有些家长,管理方法简单粗暴,通过家