家长学校转化典型案例

家长学校转化典型案例 一、案例背景 王文婷家长通过近几年来家长学校学习后,在教育子女方面,无论 是教育理念,教育方法,还是教育效果,都有了不同程度的提升原来存 在的一些误区,如“树大自然直”,放任孩子不管“ 棍棒底下出孝子”,辱骂 喝斥,拳打脚踢等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”。 接下来就让我们通过一个实例来共同分析一下她教育孩子的独到 之处。 二、事例过程 那次见面,她告诉我说,随着孩子一年又一年的长大,原来的书柜已 经不够用,要添一只新的书柜,超市里买了一只组装的小书柜,趁家长 开会那天,孩子作业少,她想让孩子自己动手把它组装起来。孩子放学 回家,看到放在他房间里的一包木板,听了她的建议很愿意自己动手组 装书柜,但她只给了孩子工具,并没告诉他怎么拼装。 五点半该吃饭了,她让孩子放下工具和她一起吃晚饭,孩子说等装 好了再吃。于是,她就一边吃饭一边看他在客厅间组装书柜,大约过了 十分钟,孩子抱怨道“木板太重了,螺丝又很难拧,干活很费力,木板与 木板的接缝开始是没注意,要重新返工,他感到自己笨手笨脚。要是老 板雇佣我这样的员工,企业一定要亏损的,那么我一定要被老板炒鱿鱼 的”。 但她听后并没责怪他,而是立即提醒他,企业招收新员工时有三个 月试用期,又进一步开玩笑“要是你叔叔的公司招得到像你这样又聪 明又肯吃苦的员工,妈妈每天都会高兴的。 ”大概上第三颗螺丝时,因手 劲太大,木板有点弄坏了,孩子着急得叫起来“完了,我把它弄坏了。”她 走近一看,没大碍。又鼓励他说“别紧张,只管放手做,真的弄坏了,就算 是妈妈送给你的一个大礼物,我再花 50 元钱给你买一个。”等全家都 吃完晚饭,孩子还是不愿放下手中的活,她并没催他,而是随他的意。 散步回来之后,她就去孩子的小房间,真是出人意料,小房间变了样, 地板擦的很干净,书桌上放着整齐的文具,装好的小书柜放在一个最合 适的位置,书柜里放着许多书,墙上还贴了他自己的画。顿时像换了房 子一样,空间变大了。 从那以后,孩子总喜欢动手做一些小玩物、 手工品等,这不仅开发了 他的智力,激发了他的创新意识,还让他养成了勤俭节约的好习惯,真 是一举多得。 三、成功分享 1、父母是孩子的第一任老师,通过孩子自己动手组装小书柜的故 事,引导、鼓励孩子自己对自己有一个正确的评价;尤其在孩子遇到挫 折时,父母的鼓励是孩子扬起自信的风帆;孩子做事有顾虑时,父母引 导他放下思想包袱,大胆放手去做,是孩子“我能行”的助推器。 2、在孩子一路的成长过程中,除了老师对他的不断鼓励和帮助外, 在很大程度上取决于家长对他的适时引导和鼓励。 有位家庭教育专家 说过“没有成功的子女,就没有成功的人生优秀孩子的背后一定有优 秀的教育方法。没有教育不好的孩子,只有没掌握好教育方法的家长。 家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励,从孩子点点滴滴的进 步中留下一个个小小的成功,将会铸就孩子人生的成功。 3、尊重、平等、互动、沟通是父母引导孩子成长的桥梁,尊重、 平等是沟通的基础,锻炼、沟通与学习知识结合起来是一种立体家庭 教育互动氛围。 李阳的家长在孩子动手做书柜的过程中不是一味的打 击、批评,而是通过沟通帮他排忧解难,并适时给予鼓励,使他越挫越 勇。 4、 当幸福使者把幸福的“种子“给予父母时,父母就要创造良好的家 庭氛围的土壤培育他,要用先进家庭教育的教育理念浇灌他,使他开花 结果,硕果累累。同时家长要做学习型家长,要和学校携手,在学习中进 步;与孩子牵手,在亲子中共同成长 家教方法明显改进典型案例二 感谢学校为我们家长提供了一个难得的学习机会。虽然我自己也 是一名教师,但我从家长学校中也学习了很多东西,受益匪浅。主要有 这样几方面体会首先。 要注重对孩子进行交流,注重培养情感、 态度、 价值观的教育。作为一名刚踏入学校的孩子,孩子的成绩等没有达到 家长的要求,而对孩子进行指责等。其次,要学会培养孩子良好的学习 习惯。第三,为孩子读书创造条件,优化环境。最后,要重视孩子的心理 健康。孩子的心理健康关系一个民族的未来,如果自私、冷漠、孤僻、 只讲索取不愿奉献占上风,那么我们不能不为我们祖国的将来担心,所 以作为家长,我们不能片面地只注重到孩子的成绩,而忽视非智力因 素。主要求我们这些家长要转变观念、实事求是地根据孩子的情况, 设置目标,重视孩子的全面发展,使孩子成人成才。 表扬和鼓励是成功的方法 3 案例男孩任一卓,长得虎头虎脑,看上去应当是资质不错,可惜他任 何时候都是我行我素。老师上课,老师讲各种行为规范的注意问题,甚 至老师一次一次叫他名字,他都无动于衷。 上课 40 分钟最多 4 分钟听 讲,其余时间玩他自己的。 分析很多家长认为现在的孩子要有个性,他爱干什么就让他干什 么,还说人家国外的孩子不是这样的吗首先,中国有自己特殊的国情, 我们的孩子在中国这样的教育环境中成长,必须适应中国的教育环 境、教育体制。其次,你没亲历过国外的教育,只是听说,那是极其片面 的,零碎的,与实际相差甚远。再者,“个性”是共性中的个性,两千多年前 孔子就有“君子和而不同”的高见,发扬个性的前提是“和”,与人和谐,与 这个社会和谐,发扬个性不能发扬到“不守规则”的程度。 孩子的行为大 体上要随上大流,不能太特殊。连学生的基本行为规范都不遵守,这不 是个性,而是学习障碍,甚至是“社会化障碍”。不能把与众不同、我行 我素都说成“个性”,要分清是非,不然,我就可以把闯红灯也说成“个性” 了。有这样行为的孩子家长必须得重视起来,引导孩子克服系列坏习 惯。 通过和家长的沟通,家长也意识到问题严重,在家对他进行尊重课 堂尊重老师的教育,平时老师也关注他的言行,及时发现他的优点及时 表扬表扬,鼓起了他的信心,上课注意力集中了许多,老师提问的问题 也能够积极思考,认真回答问题,变成了班级的中等生。 典型案例4 上学期召开家长会之后,及时与家长联系,有效利用微信平台,添加 家长微信,全班58名学生,共添加66个家长微信,有些学生的家长微信 多达 3 个。有些家长没有微信,同时还有联通的手机家长学校作为补 充,已经实现了与家长沟通的全覆盖。微信上建有班级家长教师的微 信群,全部家长及任课教师都在群里, 平时经常给家长们分享一些家 庭教育方面的内容,家长们也及时互动,纷纷表示收获很多。 通过与家长的沟通互动,现在越来越多的家长开始辅导学生功课, 对学校教学工作帮助很大。如崔世博同学的家长,记得有一次,当天的 学习内容掌握不太好,演板时题目不会做,第二天,又让该同学演板,题 目都做对了。这就是家长辅导的结果。郭帅康同学,家长对学生的学 习也是越来越重视,每天在家督促学生作业。这两位同学的学习都有 不同程度的进步。还有梁鑫芳和崔佳琪两位同学,三年级刚开始,都有 不同程度的成绩下滑,通过召开家长会与家长沟通,家长对孩子的学习 关注度提高了,这两名同学的成绩重新又赶上来了。崔佳琪同学上期 末的成绩进步 20 多名,梁鑫芳同学的成绩由原来的10 名左右,现在一 直稳居班级第一名。 通过家长会,与家长的沟通,家长改变自己的教育理念,对学生的行 为习惯方面也有一定的影响,像有些家长,管理方法简单粗暴,通过家