学困生转化记录

. . 学困生转化辅导记录〔一〕学困生转化辅导记录〔一〕 辅导教师许少频教 师 辅导时间2013、9、 辅导地点教室、办 10 月公室 辅导学生一局部同学 〔为了学生的自尊我就不写学生名 字了〕 学生存 在问题 这些同学学习成绩较差， 平时考试的情况令人担忧， 书写 速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的 情况比拟糟糕， 但是这些学生性格随和， 平时总能按时按 量完成作业，上课也能比拟认真的听讲，成绩虽不太好， 但是许多同学都乐于和他交往。 3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他 帮 教 措 施 们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 4、对他们缺乏之处我进展适当的批评。比方当我发现他 们谁的作业仍然比拟马虎， 我就把他喊到办公室， 我先表 扬了他近阶段的进步表现， 问了一些学习情况， 在气氛比 拟好时， 我把他的作业本翻开来， 然后把一本做得很认真、 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点 信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关 爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。 jz* . . 清楚的作业本翻开， 放在面前， 他的脸红了一下， 我知道， 我不必再多说了。 帮教内容1 良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。 2、加强 数学知识的辅导 帮教效果我发现这些学生课堂发言更积极了， 思维更集 中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处， 虽然有时的小测试他的测试情况不太好， 但从 对学习失去兴趣， 对自己失去信心， 转入主动 积极的学习， 能够拿习题向我求教， 积极完成 我要求课外习题， 说明前面我的教育还是算成 功的。今后继续辅导。 学困生转化辅导记录〔二〕学困生转化辅导记录〔二〕 辅导教师刘福华教 师 辅导时间2012 年 5、 辅导地点教室、办 6、7 月公室 辅导学生一些比拟好学，但不讲方法，没有学习效率的同学 学生存 在问题 比拟好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没 有学习效率， 只会依葫芦画瓢， 所以根底知识掌握不扎实， 学习成绩不理想。 1、与家长加强联系， 争取家长对教师工作的支持与配合。 逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习 惯。 jz* . . 帮 教 措 施 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记 表。 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其答复，培养学 习自信心； 另外布置浅显的作业让他们做， 培养爱做作业 的习惯。 4、在班上确立“一帮一〞学习小组，让热心助人的同学 与她结伴，营造良好的学习环境。 5、定期进展相关知识的辅导。 帮教内容1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法， 学会举一反三。 2、相关阅读与写作的辅导 帮教效果能主动完成作业， 但完成的质量不是很好， 阅读与写作有 了一定的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。 学困生转化辅导记录〔三〕学困生转化辅导记录〔三〕 辅导教师蔡如频教 师 辅导学生谭 XX 张 XX 学生存 两位同学性格独特， 一个喜欢独处， 对班级和学校里的事 都不感兴趣，漠不关心。另一个比拟热心，除了学习什么 事都做得比拟好。 两位学生家庭经济情况比拟好， 但家长 jz* 辅导时间2013 年 5、 辅导地点教室、办 6 月份公室 . . 在问题对孩子关心不够， 一切学习任务都交给课后辅导教师。 孩 子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。 平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问。 帮 教 措 施 1、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 2、针对该生实际情况，开展 “一帮一活动 〞为该生找一 位负责任的“小教师〞，经常对他进展辅导和帮助。让小 教师催促他正确计算口算题卡等。 3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层 次练习， 让他们尝试在课堂上完成教师所布置作业。 同时， 多给予他们答复下列问题的时机，帮助树立学习自信心； 并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习 惯。 帮教内容1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成 2、地理知识的辅导 帮教效果转化效果有些进展， 学生的成绩有了进步， 学习的积极性 和学习兴趣提高了。 学困生转化辅导记录〔四〕学困生转化辅导记录〔四〕 辅导教师许杰峰教 师 学困生吴玲燕、曾小玲 辅导时间2014、2、 辅导地点教室、年 3 月段室 jz* . . 辅导内容这两位同学因是单亲家庭， 孩子在心里上较为孤僻， 帮助 他们走出孤独，建立自信。 2、对于曾小玲，我先是通过找孩子谈话，了解她的内心 辅导过程 世界，然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友， 1、对于吴玲燕同学，因为屡次找其谈话，效果不是很明 显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知 识很难灵活运用我总是有针对性的进展补缺补差。 一起学习， 让他们在生活学习中， 充分感受到集体的力量， 从而不再觉得内心的孤独。 3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进展补 缺补差，课间，课后，甚至于咨询，利用一切时间对 孩子进展补课， 让他们尽快赶上大部队， 帮助他们树立信 心。 效果通过谈话、 鼓励学生帮助等手段， 孩子们的脸上洋溢着快 乐的笑容，重拾了自信。 学困生转化辅导记录〔五〕学困生转化辅导记录〔五〕 惠安崇武中学刘福华教师惠安崇武中学刘福华教师 jz* . . 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学 习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。 他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提 供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈 话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且 必须与家长取得联系。我要帮扶的同学就是学习态度不端正， 而且这 个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课， 她的自觉性又 很差。针对这一情况，我给她父母打了，和他们谈了肖肖目前的 学习现状， 希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮助端正一下孩子 的学习态度，并且催促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家 的时间比在学校的时间还长，他们欣然容许了；父母的工作做完了， 接下来就是传授给她正确的学习方法， 并抓紧一切时间为她辅导。我 也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。 一段时间下来，我渐 渐地发现，她不是学不会， 而是她根本就没有去认真地去学习，也就 是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作 业、 复习。 只是随心所欲的想学就学点， 不想学就连书本都不碰一下。 难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在 辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性 外， 然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价， 。 做的好的时候， 及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心， 让她清楚的知道自己要是 学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶 性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一 jz* . . 片苦心，唯一的目的就是： 只要学生学好了，就是当教师的最大的欣 慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特