浅谈体育教学中的诚信教育

浅谈体育教学中的诚信教育浅谈体育教学中的诚信教育 上海市位育中学上海市位育中学田其伟田其伟 案例：案例： 在体育教学的课堂上， 教师常常也会遇到对学生进行诚信教育的 问题。笔者今年 3 月上旬在原校上课时就碰上这么一件。 这是一所精致型的市重点中学， 已通过示范性、实验性高级中学 中期评审 上海春来早。潇潇春雨依旧淅淅沥沥地下个不停，狭小的锻炼场 地让人必须习惯“螺狮壳里做道场” 。我有些为难。 “因地制宜、因材 施教”是我引导学生锻炼的唯一选择。尽管有思想准备，已经考虑到 这一点，但实际执行起来还有很大难度。我知道，素质教育要培养学 生的创新精神和实践能力，核心是德育教育。把德育教育溶入体育课 堂教学，是体育教师的职责。 上午第二、三节，高二 4、5 班男生先后上课。锻炼活动开始前， 首先给学生讲我在《报刊文摘》上看到的一则故事，它很有现实教育 意义。那是一个学业优秀的留德学生就业的故事。 这位留德学生毕业 后，寻遍了德国的大小企业，可就是没有一家企业愿意录用他。而不 愿意录用的唯一原因很简单 （在国人看来有点 “微不足道” ， 近似 “天 方夜谈” ） ，仅仅是因为他在德国留学期间曾经 3 次被查出逃票，记录 在信用手册上。要知道，德国的逃票检出率是万分之三。正是由于缺 乏诚信，使学业优秀的他失去了一次又一次的就业机会。 多么令人惋 惜！与此同时， 我还顺便谈了我国加入 WTO 后的庄严承诺：即坚决遵 1 守世界经贸组织的“游戏规则” 。 接下去，我宣布了本课锻炼任务：从一楼楼梯跑到五楼楼梯，并 结合进行“校园越野跑”2 圈（1 圈大约 400 米） 。要求：3 人一组， 组长负责，一起跑进，诚实有信，不得偷懒。如不按要求跑，老师一 定会查出， 那么该组必须重跑或补跑， 并要写一篇 “雨中记事” 上交。 看来规则制定完善，奖惩有度，无懈可击。我本以为，先这样一讲， 所有的学生不再会偷懒少跑，他们应该懂得诚信的重要。然而，预料 之外 （也可说是预料之中） 的事还是发生了： 两个班分别有 2 个组 （每 班分为 6 个组）没按要求做，4 个组 12 人共有 5 人少跑。尽管事后 偷懒少跑的学生中有人默认，有人解释，有人狡辩，但我不为所动， 坚持要他们按照事前制定的规则补跑， 每组 3 人都得参加；正是为了 教育他们和其他学生记住这次教训，自觉遵守游戏规则，我要求 12 人每人必须写出自己的真实感想—“雨中记事”上交（记得以前初三 有次上课那天正好是3月15日， 我曾让偷懒少跑学生写过 “情系 ‘315’ ——锻炼打假记实” ，写过的学生以后未再发生类似事件） 。 在上课结束时，我让偷懒少跑的学生在全班同学面前作实事求是 的解释，允许辩解，师生共同点评；我再次强调诚信的重要，告诫所 有学生都要接受教训。 为了取得更好的教育效果， 事后， 我在学生袁承宗上交的简单 “感 想” 上写下自己的批语， 两次与他交换看法， 欢迎他提出意见和建议； 同时将学生的 “雨中记事” 和批语拿给班主任看， 并向学校政工教导、 党支部书记做了回报。我还对袁承宗、郭桥琪进行了家访，分别听取 2 家长的意见。班主任、政工教导、党支部书记、家长都一致表示大力 支持我的做法，赞成笔者对学生的正面思想教育。 从 12 位学生的“雨中记事”看，他们对诚信的认识、态度各异： 有的认识诚恳，有的百般辩解，有的委屈无奈，有的故作高深、不知 所云，有的鸣冤叫屈、要求补偿，有的则置之不理……（详见附件） 分析：分析： 健康是一个人最为宝贵的财富。试想，一个人如果没有健康的身 体，即使躺在金子堆上，也失去了生活的意义。只有拥有了健康，才 能真正拥有生活，从而享受生活带来的乐趣。 同样，诚信也是一个人非常宝贵的精神财富（当然，它也是一种 有形的财富） 。试想，一个人如果没有诚信，即便身体健康、学富五 车、财宝如山，同样也会失去生活的真谛。因此，既拥有健康，又坚 守诚信，才能真正找准人生目标、驾驭生活，享受生活的无穷乐趣。 我们说诚信是一种文化，它是文明和秩序的表现；是一种伦理， 它是诚实、守信、道德的体现；是一种人格，它是自尊、自爱、自律 和自信；是一种资本，它是取信于他人最基本的先决条件，无法制造 的社会资本； 是一种哲学， 它代表正义和公平， 它是社会发展的基石； 还是一种习惯，它是一个国家的国民素养和民族精神的写照。 随着市场经济的快速发展，诚实守信显得尤为重要。这是因为它 不仅体现了现代社会的文明， 而且成为市场竞争所必须遵循的行为规 范。崇尚诚信理念，无论对一个人，一个企业，乃至一个城市，一个 国家来说，无疑是一种宝贵的精神财富。然而在现实生活中，无视诚 3 信的现象较为普遍，可以说是屡闻不绝，屡见不鲜。 少跑学生的出现，挫伤了那些诚实守信学生的积极性。 看来凡事 皆可“提速” ，成功均有“捷径” 。有时诚实劳动付出的多，得到的与 之并不成正比，弄虚作假反而能把握先机，从中受益。在这种不正当 的竞争面前，不少诚实守信者往往心态失衡，失去上进的动力。在一 个社会里，当弄虚作假者成为一些人的生存手段， 而且比诚实守信更 具竞争优势时， 会有越来越多的人对我们倡导的诚实守信的道德规范 产生怀疑，继而选择按新的“游戏规则”出牌。尤其严重的是对年青 一代的不良影响，一代在弄虚作假盛行的环境下成长起来的青年， 其 价值观的形成难免不受影响。 如果这一代人普遍确立了建立在 “虚假” 二字上的“处世哲学” ，怎能期待他们担当重任，继往开来。如果社 会生活中的各类虚假现象滋生蔓延， 得不到有效控制， 一旦形成气候， 则会危及根本。 无疑，这些学生正是受到社会无视诚信的不良风气影响， 放松了 对自己的要求，带着一种人多混杂（当时，同时有两个班跑楼梯，高 一跑 3 楼，高二跑 5 楼） 、老师在楼下反正看不见的侥幸的心理参加 这次跑楼梯锻炼。结果没想到真的被捉到了，正可谓“偷鸡不成反蚀 了一把米” 。弄巧成拙的结果是他们不但没有少跑，反而多跑，而且 成为体育课堂诚信教育的一面镜子。 思考：思考： 我们学校原是上海一所市重点中学， 最近又顺利通过示范性、实 验性高级中学的中期评审。全员德育是我校的鲜明特色。 4 从这件事可以看到：诚信又是最脆弱的，它很容易被破坏、被摧 毁。所以，诚信需要呵护，需要捍卫。诚信是需要培养的，需要经过 几代人、几十代人的精心培育。诚信也是可以培养的，而教育则是培 养诚信最有力的手段和最有效的途径。 中国是世界上最早讲诚信、并 重视培养诚信的国家。 “五常”是中国人最高的人伦准则， “信”是五 常之一。社会讲诚信，需要从我做起，从自己做起，从现在做起，从 一点一滴的小事做起。 现实社会，我们会看到一些人缺少扎实功底，却又急于求成，渴 望一夜之间成功， 弄虚作假便成了他们的最佳选择。 客观上看， 走 “捷 径” ，对利益的追求，为学生们提供了生存空间；因为关系到自己的 荣誉和效益，有不少唾手可得的好处。尽管社会舆论对作假现象、缺 乏诚信早有谴责， 之所以这种现象愈演愈烈， 关键问题还是处罚不力。 也许，对这种现象人们早就习以为常，见怪不惊，甚至麻木了。作为 老师，我们不能麻木，应该及时制止学生中的这种不良现象。 在全社会呼唤诚