新人教版小学数学二年级上册精品教案全册

新人教版小学数学二年级上册精品教案全册 新人教版小学数学二年级上册精品教案 全册 第一单元 长度单位 【教材简析】： 本单元的重点是使学生初步建立起长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率，学习用刻度尺量线段（限整厘米）。 学生在日常生活中，接触厘米和米不多，对这两个长度单位缺乏明确的相识。不过学生一般都有一根20厘米长的小尺子，从尺子上可以看到厘米。所以教材想从厘米讲起，然后再讲米，以与厘米和米之间的进率。 教材采纳出示实例的方法，让学生直观相识线段的特征，学习量线段的长度。 教材留意让学生亲自看一看、比一比、量一量，通过这些实践活动使学生了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。 【教学目标】： 1．使学生相识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。 2．使学生初步相识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 【重点难点】： 重点：初步建立长度观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率，会用刻度尺量线段。 难点：用刻度尺量、画线段。 【教学关键】： 给学生充分体验机会，引导学生进行探究，通过教具的演示和学具的操作，使学生在静态和动态中获得感知，形成表象，从而有效地突出重点，突破难点。 【课时支配】：3课时新授+机动2课时=共5课时 第一课时 相识厘米 用厘米量 【教学内容】：教科书第1～3页例1～例2，练习一的第1～3题。 【教学目的】： 1、使学生相识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。 2、在实际测量与沟通中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。 3、培育学生初步的视察、操作实力与估测意识。 4、激发学生学习数学的新奇心，初步培育合作意识。 【教学打算】： 老师：米尺、学生尺，长短不同的两枝铅笔，一张宽为1厘米的纸条。 学生：学生尺，剪刀，宽为1厘米的纸条，1角硬币若干枚，回形针若干个，小刀，棱长1厘米的小方木若干个。 【教学过程】： 一、导入新课 老师出示：把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生视察看哪根纸条长哪根纸条短。学生一般会认为竖着的纸条长，这时老师可以提问： “怎样才能知道原委这两根纸条哪根长呢？”老师拿出米尺，告知学生这是一把米尺，要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后起先量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。分别告知学生从0 刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。然后提问： “哪根纸条长？”（横放的纸条长。） 学生回答后，老师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不精确的，须要用尺去量。接着再问： “要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？” “对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。假如要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西，可以用厘米作单位。今日这节课我们就来相识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。” 板书课题：“相识厘米 用厘米量” 二、探究新知 1．相识米尺。 老师让学生拿出自己的学生尺，告知学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问： “你们的尺上有几种刻度线？” “有哪些数字？” “每个数字都对着哪种刻度线？” “尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。” 之后，老师在尺上边比划边告知学生： “从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。” 2．相识1厘米、几厘米。 （1）初步相识1厘米、几厘米。 老师在米尺上从0指到1，说：“刚才我们知道了从0到1是1厘米。” 再从0指到2，从0指到3……提问：“那么从0到2是几厘米？从0到3呢？……”让学生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度，要说出从哪儿到哪儿。 （2）相识1厘米的实际长度。 ①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度，然后让学生打开教科书3面，说明例1下面的那条线段的长度就是1厘米。 ②老师拿出一颗图针，也让学生拿出一颗，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。 ③让学生在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。 ④让学生用手指比划一下1厘米的长度。 老师小结：我们相识了厘米，知道1厘米有多长了，那么怎样用厘米作单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。 3．用厘米量。 （1）估量纸条长度。 老师出示5厘米长的纸条，同时让学生也拿出比较短的那根纸条，说：“刚才你们量过自己的食指大约有 1厘米宽，现在估计一下你们拿出的纸条是几个食指宽，也就是有几厘米长。” 学生回答后，老师接着讲解：“你们估计得对不对，我们可以用尺量一量，那么怎样用米尺量一个物体的长度呢？” （2）用尺量纸条。 ①老师边示范边讲解：“量时，先把尺的0 刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着 5，那么它就是5厘米。” ②让学生看例2，把纸条的长度填在书上的括号里。 ③让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，老师要留意巡察，看学生是否把尺的0刻度对准纸条的左端，对于不正确的量法要加以订正。 ④启发引导学生说说量纸条的方法。 课间活动。 三、巩固练习 老师：“通过学习我们相识了厘米，会用尺量纸条的长度了，那么量别的物体长度的方法是不是与量纸条一样呢？是的，不论是量什么物体的长度都要把尺的0 刻度对准要量的物体的左端，看右端对准尺上的刻度几就是几厘米。下面我们就来做几个量物体长度的练习。” 1．做教科书第2页的“做一做”。 2．做练习一的第1～3题。 （1）做第1题。 让学生看看图中的这枝铅笔是几厘米。横线上应当填几，为什么？启发学生说出因为尺的0刻度对准铅笔的左端，铅笔的右端对着刻度8，所以铅笔的长是8厘米。 （2）指导学生做第2题：让学生拿出比较长的那根纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米，用小剪刀剪下来给大家看。 （3）指导学生做第3题：让学生拿出打算好的铅笔、练习本、墨水瓶盒、分别量出铅笔的长、练习本的宽、墨水瓶盒的高，把量的结果填在书上。老师指名问几个学生是怎样量的。 2．活动题。 ①量手掌宽：老师领着学生量。让学生伸出左手，五指并拢，手心向上，把尺放在手掌最宽处，尺的0 刻度对准手掌的左边，看右边对着刻度几，手掌宽就是几厘米。然后把个人量的结果记在教科书上。 ②量1扎长：让学生把中指对准尺的0刻度，大拇指用劲张开，张开到最大限度时，看大拇指对着刻度几，1扎长就是几厘米。把自己的一扎长记在书上。 ③量三角形的边长:让学生先量水平位置的那条边，再量另外两条边，同时，告知学生无论要量的长度摆放的位置如何，量的方法都是一样的，都要把要量的长度的左端对准尺的0刻度，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 四、新课总结 老师总结：“