新人教版小学二年级下册音乐教案

新人教版小学二年级下册音乐教案 人教版小学二年级下册音乐教案 执教人：李万琴 第一单元 到郊外去 教学内容： 1、学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。 2、观赏管弦乐合奏《动身》、河北民歌《放风筝》。 3、学唱歌曲《放牛放到小河边》，相识小节、小节线。 4、学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。 教学目标： 1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》。 2、观赏《动身》《放风筝》。 3、倾听音乐《动身》、随着歌曲《郊游》进行表演。 4、相识小节线和小节。 5、参加“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动。 教材分析： 1、《山谷回音真好听》 歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的新奇心理，生动仿照了声音在山谷间回荡的自然现象。 2、《动身》 1949年10月，前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》，这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《动身》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得和狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加详细，更能为儿童所宠爱。 民歌有山歌、小调、劳动号子等，《放风筝》属小调，也称小曲。这首《放风筝》运用了江南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌颂当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚、南北交融，与南皮的另一首民歌《茉莉花》一样，是“南歌北唱”的胜利范例。 歌曲节拍为2/4，在节奏和速度处理上特别多样，抒情美丽，相宜用叙事与抒情相结合的中速演唱。 3、《放牛放到小河边》 这是一首流传在江西萍乡一带的民歌，属于民歌体裁形式中的山歌。歌曲表现了在种田之余儿童在河边草地上放牛的情形。歌曲中蓝天、青草、小河、耕牛，与小牧童融为一体。 教学重点： 1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》 2、随音乐《动身》或《郊游》 教学难点： 1、用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，指导学生不要过分夸张。 2、学唱《放牛放到小河边》歌曲唱名，做到唱名与音高一样。 3、倾听音乐《动身》或随着歌曲《郊游》进行表演时，要做好组织工作。 教学时间：四课时 第一课时 教学内容： 学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。 教学目标： 1、有表情地演唱歌曲，并依据歌曲要求表现强弱。 2、引导学生主动创编回音游戏。 教学过程： 一、倾听歌曲《山谷回音真好听》。 1、师生问好，沟通寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。 2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中仿照回音的两句旋律，启发学生思索歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。 3、老师即兴呼喊，请学生用稍弱的力度仿照老师的声音，表现回音效果。 4、老师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来仿照。 例如：1=C 4/4 1 2 3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖ 师：呜 呜 轰隆 隆隆隆隆隆隆 隆。 生：呜 呜 轰隆 隆隆隆隆隆隆 隆。 二、老师引导学生仿照歌曲中的一句，由一句仿照，引入整首歌曲的仿照。 1、老师演唱歌曲中的其次句： 学生跟唱： 1 2 3 4 |5 —| 1 2 3 4 |5 —| 啊 啊 2、老师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，留意用稍弱的力度演唱。 3、全体跟琴演唱歌曲。 4、学生有表情地演唱，留意其次句演唱力度的变更。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处仿照回音。 三、引导学生做回音游戏。 将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生仿照，比一比哪组仿照得像。 1、呼喊。如：喂—，我来了—，大山你好—，等等。 2、节奏。如：X X X ，X X . X X X X X ，等等。 3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。 4、旋律片段。 5、歌曲片段。 四、老师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。 随笔：学会演唱本歌曲，能按歌曲要求表现强弱。 其次课时 教学内容：观赏管弦乐合奏《动身》、河北民歌《放风筝》。 教学目标： 1、听辨和感受乐曲《动身》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。 2、感受河北民歌《放风筝》的心情，了解歌曲的内容和一般特点。 3、听辨和感受《动身》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐心情方面的差异。 4、参加多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。 教学过程： 一、导入课题 1、听音乐，初步感受乐曲《动身》的节奏。 提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？ 作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？ 2、老师介绍定音鼓和小鼓对火车匀称行驶节奏的仿照，小号对火车汽笛声的仿照。 3、听音乐，进一步感受乐曲《动身》的心情。 提出问题：乐曲中少先队员动身到郊外去是怎样的心情？ 作曲家在乐曲中运用两支旋律以与不同的音色，表现少先队员动身到郊外去的心情。 4、老师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。 二、听乐曲《动身》，随音乐律动。 1、老师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特殊提示学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变更。 2、提示学生留意律动时队形的变更，以与队形行驶方向的变更，应随音乐中旋律的不同、音色的变更而有所变更。 3、介绍作曲家和乐曲创作背景。 三、倾听河北民歌《放风筝》。 1、倾听中国风格的音乐。 提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《动身》有什么不同？ 激励学生从音乐心情、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。 2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？ 三月 — 姐妹穿着 — 放风筝 — 风筝翱翔 — 回家 3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以与旋律等特点。 4、请学生跟着录音哼唱歌曲。 四、多声部节奏组合活动：《春天交响曲》 1、引导学生绽开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音仿照出来。 2、组织学生对各种声音依次仿照和表演。 3、老师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读。全体学生依次表演。启发学生进一步联想，思索哪些声音应当用强力度来表现，哪些声音应当用弱的力度来表现，哪些声音应当渐强，哪些则