新人教版小学一年级数学上册集体备课教案(全册)

一年级数学集体备课教学设计表集体备课时间 2016-10-25 出席老师？缺席状况记录无中心发言人？备课内容第一单元左、右教材分析教材通过两个例题，帮助学生建立左、右标准，相识其相对性。教学目标学问目标以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习爱好。通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经验建立“左、右”方位感的过程。实力目标能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。培育学生运用“左、右”的数学学问解决实际问题的实力和与人沟通的实力以及视察实力，让学生体会到生活中到处有数学。情感目标结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教化和平安教化。教学重点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学准备结合学生日常生活进行教学课件内容教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程一、感知自身的左右 1．创设问题情境。师：小挚友们会念拍手歌吗？宠爱玩吗？谁能来表演一下？问：小挚友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小挚友们看一看自己灵活的小手。（3）说一说。师：谁来告知大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好挚友吗？（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。 3．小嬉戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1．找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）其次横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，依次也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌相互说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班沟通。 2．解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小挚友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。（2）学生绽开探讨。（3）演示结果。（4）对学生进行平安教化和乐于助人的思想品德教化。三、体验左右的相对性，加强理解 1．创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你推断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌相互说一说：你是怎样想的？（3）全班沟通、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2．嬉戏巩固相识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好挚友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。 3．解决生活中的实际问题，增加应用意识。（1）推断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌探讨、沟通：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。推断时应把自己当做走路的人。平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用 1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的学问介绍自己的卧房。 2．学生运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。 3．师小结，全课结束。由儿童喜闻乐见的嬉戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习的过程中去。进行“找邻居”的嬉戏，让学生用所学学问解决身边的问题。通过师生相对而立，初步感知对面的左右和自己的左右相反。体会左、右的相对性。学生探讨，沟通，汇报。教学后记一年级数学集体备课教学设计表集体备课时间 -02-19 出席老师缺席状况记录无中心发言人备课内容第一单元位置教材分析按行、列确定物体的位置在日常生活中能够精确描述物体所处的详细位置。教学目标学问目标能初步描述物体的相对位置。实力目标在对物体位置关系探究过程中，发展空间观念。情感目标在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。运用所学学问和方法解决简洁问题，培育实践实力。结合活动，使学生受到酷爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教化。教学重点精确描述物体的相对位置。教学难点运用所学学问解决生活中的数学问题。教学准备座位号、电影票等。课件课件内容教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程：一、巩固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏嬉戏老师：你们最宠爱什么嬉戏？生：（齐答）捉迷藏。老师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏嬉戏。（老师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。老师：（小结引出课题。）同学们视察得可真细致，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板书：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授: l．引导学生熟识整幅图。这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？ 2．发散思维找挚友。老师描述位置，学生说出那个学生的名字。老师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。 3．指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知 l．明确数的方向。老师：你们和这么多的同学成为好挚友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。老师：请同桌间相互说一说你们的位置。同桌间相互说，后指名说。四名学生描述自己的位置。三、创设情境：假如新转来一名同学，你怎样给他支配座位？指名学生说出自己的想法。 1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。 2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清晰。 3、最终一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同