新课程培训学习心得体会3篇

下载后可任意编辑 新课程培训学习心得体会3篇 新课程改革给我们带来的高兴。作为一线的老师，尽管素养教育喊了很多年了，但是高中这一块在很多地方仍然是以应试教育为主，以下是新课程培训学习心得体会，希望给大家带来帮助！ 新课程培训学习心得体会1 作为一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。 首先，课改是一次对传统教育的革命。 它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注重在学习过程中培育学习和做人的品性。 其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。 课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关怀、共同参加的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为： 1、课改需要加强各校之间的对话。 “路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。 2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。 课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校实行了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。 3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。 教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于欢乐之中。 老师在对话中要注意做到： 要以一个参加者、讨论者的身份出现在学生的探究、讨论、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓舞学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”假如学生向老师提问题。老师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。 最后，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。 “科研兴校”已逐渐成为广阔中小学领导和老师的共识。老师的未来和未来的老师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学讨论的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。 正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参加课改实验的一线老师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的讨论，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——进展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题讨论。 因而，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。广阔老师应增强的科研意识，积极投身于教学讨论之中，做到人人都有讨论专题，进而制造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由信任，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。 总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。 新课程培训学习心得体会2 新《课程标准》提出的新理念，为广阔老师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和讨论新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。 一、仔细解读《课标》，增强课程改革意识。 《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界进展潮流和中国社会变化与进展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面进展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重进展性和制造性课程目标的确立与实施，以充分体现“以学生进展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及老师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培育学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达到以学生进展为本的最终目的。为此，老师在新课程改革实践中，应扮好应演的角色，解放思想，仔细学习课改新知识，提高自身素养，增强课改意识，在行动中支持课程改革。 二、求实开拓，在实践教学中努力充当促进者角色。 课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。面对新课程，每位老师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》明确要求，老师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学习爱好；为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。老师角色的改变，需要老师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。 三、创设老师的工作方式，挖掘课程资源，充实教与学。 在以往教学活动中，老师大多数是靠自己的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要老师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，老师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发老师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和老师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培育学生的综合能力，而综合能力的培育要靠老师集体聪慧的发挥。因此，为了改变老师彼此孤立与封闭的现象，必须创设环境让老师集体教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中沟通、研讨，并获得共识，老师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。 因现今信息时代的跨越，老师还通过因特网等去挖掘所有尽可能有帮助的课程资源。而课程资源需要老师去组织，去开发、去利用。为此，老师自己必先