鸟的天堂教学设计

下载后可任意编辑 鸟的天堂教学设计（精选3篇） 鸟的天堂教学设计1 教学目标 1、学会本课的生字新词。 2、引领学生在语言训练中感受“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题 1、俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福欢乐） 2、广东省新会市有一处旅游胜地──鸟的天堂，猜一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里适宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福欢乐） 二、读通课文 1、初读全文，谈谈读课文后有什么感受？ 2、学习生字新词。（重点学习：不可计数──数的第三声调,应接不暇──暇的日字旁） 2、再读全文，指名练读重点句子。（印象深的句子，喜爱读的句子） 三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句 1、“鸟的天堂”，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂”中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂”时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？ 2、自由快速读课文，用“──”划找写大榕树的句段，思考：你感受到什么？ 3、体会榕树的大。 （1）句子1：真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 a.理解：不可计数（不计其数/无以数计/无数/数不清） b.重点指导读：真是一株大树。（通过校园12亩大感知18亩榕树的大，读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受） c.指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。 （2）句子2：只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（朗读感受树的大和旺盛的生命力） 4、体会榕树的茂盛。 “鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大榕树，一株树根不可计数的大榕树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这漂亮的南国的树！ （1）句子1：那么多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点儿缝隙。 a、读了这句话你有什么感受？ b、你注意到了那些词，使你体会到了绿叶的多？（一点儿，区别：一簇和一片，堆和叠） （2）句子2：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。 a、读着句子，你仿佛看到了什么？ b、指导朗读（带着这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受。） （3）出示句子：这漂亮的南国的树！指导读。 5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂盛的榕树写的那么有生命力，那么美！（体会榕树适合鸟的生活，再次感知“天堂”之意。） 6.过渡:巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗憾，没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的情况怎样呢? 四、研读写第二次经过“鸟的天堂”的文句 1.学生读文，用“（ ）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别欢乐，特别幸福。 2、指导读句子，感受鸟的多。 (1)句子1：树上变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 ａ、区别“喧闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、欢乐和幸福。 ｂ、指导朗读，感受鸟的多。 (2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ａ、体会“大的，小的，花的，黑的”快速读，感受鸟的多。 ｂ、体会“大的，小的，花的，黑的”舒缓、优雅读，感受鸟的多。（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受） 3、指导写句子，感受鸟的多。 句子3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 这看似朴素的句子，精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球竞赛传球得快，烟花的.漂亮等等都可以套用着写。（如：湖中的鱼真多，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了。） 4、指导说句子，感受鸟的乐。 句子4：一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。 假如你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？ 五、研学最后一节。 1、老师范读。 2、“我”留恋什么？（我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树，我留恋天堂中自由、欢乐、幸福生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真切切的“鸟的天堂”。） 3、理解──“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 4、写广告词。 “鸟的天堂”享誉国内，要想誉满全球，必须打造品牌。我们班小才子、小才女很多，我们一起来写写广告词。 鸟的天堂教学设计2 教学目标： 1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。 3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学重难点： 1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。 2、正确体会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学准备： 1、课前师生上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（如文字、图片、音像等），开资料展示会。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入： 1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。 2、你背的哪一部分，相互检查。 3、你最喜爱哪一部分，为什么？ 二、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写。（动态） 2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 3、小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） 4、沟通感受：你想到了什么？ 三、学习“树”的静态描写 1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜爱的句子，说说为什么喜爱？（这些句子有什么特点？） 2、沟通：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达。 四、自选练习 老师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1、摘抄