小学四年级语文下册《我们家的男子汉》课件

下载后可任意编辑 小学四年级语文下册《我们家的男子汉》课件【三篇】 【篇一】小学四年级语文下册《我们家的男子汉》课件 教学目标 1、积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。 2、通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。 3、理解男子汉的含义，培育同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。 教学内容及步骤： 一、导入新课： 1、想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去选择要成为男子汉的必需“商品”。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？ 2、出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限） 3、生谈，老师仔细倾听，共同沟通。 4、大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今日我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？ 二、阅读--理解 1、请同学们采纳跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视) 2、师生沟通,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书) 三、合作--探究 同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？假如不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？ 四、体会--感悟 文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？ 五、延伸--拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。 2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？ 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 掏粪工人时传祥曾接受过刘先生的接见。 清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。 老师总结本节课 作业自助餐：▲一类： 1、摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。 2、谈谈本节课的感想。 ▲二类： 1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。 2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。 ▲三类： 1、以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法 2、比较阅读贾先生的《我的老师》，谈谈你更喜爱哪篇文章和文章中的男子汉。 【篇二】小学四年级语文下册《我们家的男子汉》课件 教学目标： 1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。 2、组织安排材料的方法;学习描写人物的方法。 3、说出“男子汉”的含义。 4、用所学写作方法写一片段。 教学重点： 1、“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。 2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。 3、生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 教学难点： 在辩论中正确认识“男子汉”形象，尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟人的区别。能从辩论举例中认识“男子汉”阳刚而又平常的一面，从而正确指导自己的行为。 教学方法： 文中的男子汉实际上是个两三岁的小男孩，这本就是有争议的话题，采纳辩论赛的方式容易调动学生参加的积极性，也能在辩论中激发斗志，锻炼有针对性的发表观点能力。采纳小组讨论的方式分析文章的写作特色，能降低问题的难度，毕竟七年级的学生语文专业知识还比较欠缺，讨论有利于群策群力，同时也能培育学生的合作能力、合作意识。新闻链接的方式使本篇课文的现实针对性更鲜亮，也更能激发同学们做个男子汉的愿望。联系生活让如何做男子汉具体化，有利于同学们在举例中明白自己该怎么做。 教学内容和步骤： 一、激情导入。 同学们说说所崇拜的人分别是谁?(贝克汉姆、姚明、成龙、关羽)看来同学们对这些人都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢? 1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢?讨论男子汉所具备的性格特征。(明确：独立、坚强、勇敢等) 2、说明成为男子汉的条件。性别上：男性。性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢?带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗? 二、自主学习，整体感知。 请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。 1、《我们家的男子汉》中我们指谁?男子汉又是谁?(简单了解作者及本文的写作对象)初步感知课文的内容。 2.男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉?要求学生根据课文内容来理解。 三、合作沟通。 (小组讨论完成)分析“他对独立的要求”部分。结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。——————体现“独立”分析“他的眼泪”部分。结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。-————体现“刚强”分析“他面对生活的挑战”。结合课文内容明确：——————体现“勇敢、坚强。”引申理解：文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢?总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文“他对食物的兴趣”、“他对父亲的崇拜”来理解。 你认为文章写得精彩的地方在哪?画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。 四、品味写作手法及技巧。 作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜爱上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜爱的作者写的精彩之处，并注明你喜爱他的原因。 (学生在书上做批注。)看来同学们喜爱的作者写得精彩之处很多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢?小组讨论、沟通。老师总结; 1、按人物的性格特点组织，安排材料。 2、细致的观察，细腻的描写。 3、生动风趣幽默而又含蓄的语言。 五、体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发?能用结合具体的内容谈谈吗? 六、延伸--拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。 2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢?(幻灯展示)大家看下