语文一年级优质参阅教案

下载后可任意编辑 语文一年级优质参阅教案 小学一年级语文教案1 《夜色》 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培育学生良好的心理品质。 3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点： 1、认读本课十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培育良好的心理品质。 教学准备：小黑板出示生字和词语 教学过程： 第一课时 一、情境导入： 1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(老师和学生一起表演一起唱。假如学生不会唱，老师可以唱给学生听，学生要认真听。) (设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。) 2、你们喜爱这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。) (设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。) 3、今日还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。 板书课题：《夜色》学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。老师巡视，对平常识字能力差的孩子尤其关注。) (设计意图：让学生用自己喜爱的方法识字，培育学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。) 2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。 (设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。) 3、检查读文情况。 以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。 (设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。) 第二课时 一、再读课文，理解课文 1、老师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么? (学生听老师范读，听后自由谈论自己收获。老师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。) 2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。 3、好，哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。 预设： (1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。 (2)后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样漂亮。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。 重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的) (设计意图：老师在信任学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过老师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。) 4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的漂亮的事物。) 5、在夜晚也能看见漂亮的景色，老师出示：从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。 学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。 6、老师指导感情朗读课文。 学生练读后，各自展示。听者评议 二、背诵课文。 三、延伸拓展： 1、美读课文。 2、搜集所学生字。 3、观察夜色。 (设计意图：从小培育学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。) 四、指导生字书写。 “步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。 “光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。 小学一年级语文教案2 《星星和哨兵》 教学目的： 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，知道“我”为什么要当哨兵，体会哨兵工作的艰辛。 3、正确认读十四个生字，会写六个生字。 教学难点：理解“我”为什么要当哨兵。 教学准备： 1、师生共同搜集关于解放军的故事。 2、关于解放军站岗放哨的录象片。 教学时数：2课时 第一课时 教学过程及设计说明 一、导入新课。 星星和哨兵相比，你更喜爱谁?为什么?生自由发言。 (设计说明：鼓舞学生大胆发表自己的见解，给学生以自主权) 二、认读课文。 1、借助拼音自渎课文，不认识的字划出来，自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等) (设计说明：通过自渎培育学生独立识字、独立阅读的能力。) 2、生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。 3、进一步缩小语言单位，让学生认读含有本课生字的句子、词语，直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。 4、组内读课文，比一比谁读得又正确又流利。 5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。 (设计说明：采纳多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。) 三、理解课文内容，指导学生有感情地朗读。 1、师范度，引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同，说自己更喜爱谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵。 (设计说明：培育学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言。) 2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。 3、老师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。 4、带着自己体会到的感情去读课文。 (设计说明：拓展学生的知识面，以此方式达到对内容的理解，“浅化”而又“深刻”，调动学生的情感体验，使他们能真正有感情地朗读，使学生在朗读中体验，在体验中理解。) 四、拓展延伸。 1、让学生练习制作小贺卡，把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面，有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。 (设计说明：激发学生的内在情感，并进展学生的语言表达能力以及动手操作能力，体现了新课标的要求。) 2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识?怎么了解?(看书、看电视、上网、向别人请教等) (设计说明：通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探究的_。) 第二课时 一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜爱“星星”还是喜爱“哨兵”?为什么?课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识? (设计说明：课内