小学三年级语文《葡萄是酸的》原文、教案及教学反思

下载后可任意编辑 小学三年级语文《葡萄是酸的》原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文《葡萄是酸的》原文 （一） 狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“还是酸的。” （二） 狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄，它在想怎么才能吃到它们。 它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。” （三） 饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看见，牙齿可咬不着！ 狐狸白费了一个钟头，它只好走了。它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？” 【篇二】小学三年级语文《葡萄是酸的》教案 教学目标： 1、学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。 2、有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。 3、展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意 4、初步感受不同作家的写作风格。 教学过程： 一、出示课题，了解作家，激趣引入。 1、同学们，你们学过什么寓言？（学生沟通） 2、寓言常常通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。 今日我们学习的寓言就是——（板书课题38葡萄是酸的）（学生跟读） （1）正音“葡萄”的“萄”要读轻声。 （2）正形“酸”（师用红笔板书，学生同时书空） 3、今日我们要学习的寓言的内容就是一只狐狸说——葡萄是酸的（学生齐读课题） 4、借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过，（出示三位作家名字），师引读。注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。 5、这三则寓言内容相同，写法却各有各的特色，今日，我们就走近这三位作家，学习他们的作品。 二、细读课文，研读描写葡萄的句子。 1、三则寓言的内容都写了狐狸说——葡萄是酸的，那么葡萄究竟是不是酸的呢？ 请你打开书，自由读课文，划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子，读通顺。 2、学生沟通，出示：一串串的葡萄 成串成串的熟透了的葡萄 丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。 3、指导朗读： （词组）一串串的葡萄 成串成串的熟透了的葡萄（注意停顿） （句子）丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。（读通） 4、这样的葡萄你觉得会是酸的吗？ 学生谈感受，（板书：熟透了）（注意“透”的笔顺） 出示： 成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。 5、熟透了的葡萄大家都吃过，一定是甜的。（板书：甜），读好这句句子。 6、这样的葡萄的确十分——诱人（出示词语），你看着这样诱人的葡萄就会感觉——（学生沟通，师总结出示：馋涎欲滴） 7、引读： 葡萄架上挂满了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这样的葡萄不要说去尝，就是看着也都会让人——馋涎欲滴。难怪饥饿的狐狸一看到这诱人的葡萄，眼睛和牙齿都发亮了，它会想—— 三、深化读文，体会狐狸的心情，了解寓意 1、出示填空： 狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它想：。 （学生沟通） 2、狐狸那么想吃葡萄，可为什么却说——葡萄是酸的 3、自由读课文，找找原因。 出示：的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着。 4、出示图片，想象，狐狸为了吃到葡萄，用了什么方法？ 5、可是，葡萄实在挂得太高了，它白费了一个钟头，累得气喘吁吁，却——无论怎么也挨不近抓不住，眼睛看得见，牙齿可咬不着。这对于一只饥饿的狐狸来说，真是——遗憾（出示词语） 6、引读：狐狸望着果园里——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可是却吃不着，为了不让自己太难过，所以它说：——“葡萄是酸的”。这就是吃不到葡萄说葡萄酸。 7、我们再来读读狐狸说的话，读出狐狸当时的心情。 （学生练读，沟通） 8、引读：明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸却说——没有一颗不是酸的！ 你们说他说的是事实吗？（学生沟通，师总结出示：歪曲事实） 9、狐狸歪曲事实的目的是什么？（学生沟通，师总结出示：安慰自己） 四、点明寓意，总结全文。 1、狐狸吃不到葡萄，为了安慰自己，就歪曲事实，这是不对的，这则寓言告诉我们：（出示寓意） 遇到困难，我们要勇于面对现实，想办法解决，即使无法解决也不该去埋怨。 （1）学生自由读 （2）听记寓意。 2、现在这则寓言常常用来讽刺那些没有真才实学，对真正有本领的人却又非常嫉妒的人，人们把这样的人称为“吃不到葡萄的狐狸”。 3、今日我们学习的三则寓言，讲了同样的故事，不过风格各有不同，有的比较简练，（齐读第一则寓言），有的生动具体（齐读第三则寓言），但无论哪种写法，都告诉我们——遇到困难，我们要勇于面对现实，想办法解决，即使无法解决也不该去埋怨。 【篇三】小学三年级语文《葡萄是酸的》教学反思 一、注重品读，学会感悟 寓言故事、童话故事、成语故事是小学语文的重要组成部分，他们是传统文化的经典，浸润过多少灵魂！我认为根据此类课文的特点和学生的心理特点、思维特点，深刻的理性寓意必须被形象地具体感知，以生活化的感性表象取代抽象的说教，启迪思维，熏陶情感，提高思想认识。这篇课文故事的内容虽浅显，但让三年级的学生从中领悟寓意，在理论上有所认识还有一定难度。因此，教学中，我抓住第三则寓言的关键词“遗憾”，请学生们理解，再通过深化地品读、说话训练，师生合作朗读，感悟表演，学生们走进了故事，与故事中的狐狸共思维，体会到他竭力说服自己的眼睛和牙齿，尽量打消自己的欲 望，但临走时心里却是依依不舍、无可奈何的。由于这些铺垫，学生对寓意的理解也水到渠成了。 二、关注学生，适时点拨 新课标中明确指出：学生是学习和进展的主体，语文课堂必须根据学生身心进展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重学生的切磋学习，提倡自主、合作、探究的学习方式。 对于这一点，在教学中，我两次安排学生进行小组合作学习。第一次是在学生自读的基础上沟通——狐狸为什么会说葡萄是酸的？答案显而易见，学生通过相互沟通，相互补充，就很快得以解决，故此在这一环节中我没有花费很大的力气进行讲解。而第二次小组合作学习的内容“把第三则寓言的结尾换成其他两位作家的话，好吗？为什么？”有难度，需要老师适时点拨。学生唐说克雷洛夫描写的葡萄的句子很具体，如换上后两位作家的话显得过于简单。在表扬该生的有所发现的同时我让学生再读克雷洛夫描写的葡萄