简述三维教学目标的内涵

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 简述三维教学目标的内涵简述三维教学目标的内涵 简述三维教学目标的内涵 教学目标的作用，从教学过程看，它是一课之 魂。目标模糊如同混沌无窍，虽有动态然终不是有 意义的生命。从教学效果看，它是一课之准绳，目 标繁复如同剺尺， 虽有形制然实不能有价值的规矩。 新课标倡导三维目标，当前，我们各个学校也都在 认真学习新课标，并要求全体教师细化教学目标， 如果问我们的任何一位老师三维目标是什么，相信 每一位教师都能说出 “知识和技能” 、“过程和方法” 、 “情感、态度和价值观” 。但如果我们再问一句“知 识和技能” 、“过程和方法” 、“情感、 态度和价值观” 具体指什么？之间又有什么关系呢？不知我们的老 师是否也会准确的回答出来。如果回答不出来或不 清楚，那我们又如何细化教学目标呢？ 说句实在话，我之前是不够清楚的。直到在网 上学习北京市特级教师、市级学科带头人、北京市 优秀教师汪亚勤的讲座 《 “品德与社会” 教学目标的 制定与实施》 ，对三维目标，我才突然意识到，我们 整天提三维目标， 我竟连三维目标的内涵都不了解。 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 经过近一段时间的学习，我才明白了：所谓“三维 目标” ， 其中的 “维” ， 就是维度， 就是角度；“三维” ， 就是三个维度或角度。“知识和技能” ，“过程和方法” ， “情感、 态度和价值观” 是新课程目标的三个维度， 而不是三种目标，就像拿一个立方体，不可能只拿 起“高”而不拿起“长和宽”一样。三维的课程目 标是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 “三维目标”是新课程的“独创” ，可以说， “知 识和技能” 维度的目标立足于让学生学会， “过程和 方法”维度的目标立足于让学生会学， “情感、态度 和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，任何割 裂知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观 “三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。 新课程的三维目标的内涵是： 第一维目标： 知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或 缺的核心知识与学科基本知识；所谓技能及基本能 力，包括获取、收集、处理、运用信息的能力、创 新精神和实践能力及终身学习的愿望和能力。 2 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 第二维目标： 过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或 缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交 往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学 习、合作学习、探究学习……）和具体的学习方式 （发现式学习、小组式学习、交往式学习……） 。 第三维目标： 情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、 学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科 学态度和宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的 价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强 调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统 一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价 值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值 追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 “三维目标”具有内在的统一性，统一指向人 的发展。 “知识和技能” 目标只有在学习者的积极反 思、大胆批判和实践运用的经历过程中，才能实现 经验性的意义建构； “情感、态度和价值观”目标只 有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运 用，才能得到提升；而“过程和方法”，只有学习者 3 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 以积极的情感、态度为动力，以知识和技能目标为 适用对象，才能体现它本身存在的价值。 人的发展是“三维目标”的整合，作为教师， 我们在教学中既不能离开情感态度与价值观、过程 与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技 能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。三个 维度缺失任一维度，都会使其发展受损，但这并不 意味着“三维目标”对人的发展的贡献是等值的。 因而，在实际教学中，我们要着眼于学生的发展， 以学生为本并根据各学科的特殊性和学生原有的基 础有所侧重。 简述三维教学目标的内涵 教学目标的作用，从教学过程看，它是一课之 魂。目标模糊如同混沌无窍，虽有动态然终不是有 意义的生命。从教学效果看，它是一课之准绳，目 标繁复如同剺尺， 虽有形制然实不能有价值的规矩。 新课标倡导三维目标，当前，我们各个学校也都在 认真学习新课标，并要求全体教师细化教学目标， 如果问我们的任何一位老师三维目标是什么，相信 每一位教师都能说出 “知识和技能” 、“过程和方法” 、 “情感、态度和价值观” 。但如果我们再问一句“知 4 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 识和技能” 、“过程和方法” 、“情感、 态度和价值观” 具体指什么？之间又有什么关系呢？不知我们的老 师是否也会准确的回答出来。如果回答不出来或不 清楚，那我们又如何细化教学目标呢？ 说句实在话，我之前是不够清楚的。直到在网 上学习北京市特级教师、市级学科带头人、北京市 优秀教师汪亚勤的讲座 《 “品德与社会” 教学目标的 制定与实施》 ，对三维目标，我才突然意识到，我们 整天提三维目标， 我竟连三维目标的内涵都不了解。 经过近一段时间的学习，我才明白了：所谓“三维 目标” ， 其中的 “维” ， 就是维度， 就是角度；“三维” ， 就是三个维度或角度。“知识和技能” ，“过程和方法” ， “情感、 态度和价值观” 是新课程目标的三个维度， 而不是三种目标，就像拿一个立方体，不可能只拿 起“高”而不拿起“长和宽”一样。三维的课程目 标是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 “三维目标”是新课程的“独创” ，可以说， “知 识和技能” 维度的目标立足于让学生学会， “过程和 方法”维度的目标立足于让学生会学， “情感、态度 和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，任何割 5 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 裂知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观 “三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。 新课程的三维目标的内涵是： 第一维目标： 知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或 缺的核心知识与学科基本知识；所谓技能及基本能 力，包括获取、收集、处理、运用信息的能力、创 新精神和实践能力及终身学习的愿望和能力。 第二维目标： 过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或 缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交 往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学 习、合作学习、探究学习……）和具体的学习方式 （发现式学习、小组式学习、交往式学习……） 。 第三维目标： 情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、 学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科 学态度和宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的 价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强 调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统 6 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价 值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值 追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 “三维目标”具有内在的统一性，统一指向人 的发展。 “知识和技能” 目标只有在学习者的积极反