月亮湾语文课堂说课稿

下载后可任意编辑 月亮湾语文课堂说课稿 篇一：月亮湾语文课堂说课稿 说教材： 《月亮湾》一课以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共有3个自然段。第一自然段，讲“我”的家乡月亮湾是个漂亮的村子。第二、三两个自然段，从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的漂亮。 说教学目标： 这是一篇写景文章，根据课文特点，和学生的实际情况，制定以下目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、欣赏月亮湾的漂亮景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 说教学重难点： 理解课文背诵课文。 说教法学法： 1、紧扣中心，一线串珠。教学中，从释题、析文到练习，都以月亮湾的美为线索。引导学生去观察，去品读，去理解。 2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对月亮湾的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 3、让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习，教会学生学习写景文章的“一找；二找；三体会；四朗读”的阅读方法。 说教学过程： 一、激趣导入，学习第一自然段。 兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。因些在课开始，我就用一个“心随耳动”的小游戏来激发学生的兴趣。在这个游戏中，我用第一自然段的这句话作为内容，让学生听了后复述。这样，不但让学生在游戏中记住了这句话，同时也培育了学生听和复述的能力。接着，我就让学生来说说通过刚才的听，说，读，从这句话中你知道了什么？从而引出上课的内容，让学生对月亮湾也有了一个最直接的感受。 二、创设情境，初步感知月亮湾的美。 利用插图，让学生整体感知月亮湾的美，知道作者所描写了哪些景物。在观察时，注意让学生要按一定的顺序来观察。这样，在初步感知课文内容的基础上，又培育了学生的观察能力，说话能力。 三、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会月亮湾的美。 月亮湾村前村后的景色描写是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： 1、读。选自己最喜爱的景物读一读。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 2、悟。读中感悟，说说自己喜爱的原因，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深化地理解课文。 3、议。即老师给学生足够多的时间讨论沟通，让学生能够充分进展自己的见解，允许有不同意见，并鼓舞创新，围绕“哪些景象你最喜爱，说说原因，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒已见。在议的过程中，老师根据课文的语言特点，适当安排句子的比较练习，提高学生的语文能力。例如：在学习桃花时，让学生通过比较图，从而理解比方的用法。在学习河水和农田时，通过两组句子的比较，来认识怎样把句子写生动，写具体，在教学中渗透提高学生应用语文的能力。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 4、赏。在学习美景时，都是让学生能够在情境中去理解，真正从文字中赏到月亮湾的美。 5、再读。在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为月亮湾的美所折服。 四、结束 学完全文后，我再次让学生对比板书，进行小导游的练习，把月亮湾介绍给客人。并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，进一步激发了学生读书的兴趣，也培育了学生的语文综合能力。 五作业： 让学生把自己感受到的月亮湾的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培育了学生的口头表达能力。同时让学生把自己家乡介绍给别人，是对课文学习迁移应用的很好途径。 说效果： 可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”学生不仅读懂得了课文，而且体会到了乡村的漂亮风光，也感受到祖国语言文字之美。 篇二：月亮湾语文课堂说课稿 概说课文 《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇课文，它描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言生动形象，作者以总分的形式来描述了月亮湾的美，文中配有相应的彩图，形象地再现了课文的分说内容，可供学生感知，从而体会到社会主义新农村兴旺发达和月亮湾的漂亮。 说目标 知识技能目标：让学生学会“湾、绕、缓”等10个生字，理解由生字组成的新词，能正确流利、有感情地朗读、背诵课文。情感态度目标：领悟课文内容，感受月亮湾的美，激发学生热爱家乡的思想感情。过程和方法目标：引导学生朗读、观察、感知，以导游介绍的形式让学生去了解月亮湾，培育学生的观察感悟、语言表达和逻辑思维能力等。 说教学重难点： 理解词语，感受月亮湾的美，并能有感情地朗读和背诵课文。 说教学过程： 根据课改和新课标理念，结合具体语言环境，准备从以下五个环节来展开教学。1、谈话激趣，导入新课：兴趣是最好的老师，老师的胸前挂一张导游证。（小朋友，这是什么呀？“导游证”。春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？）这样很容易激发学生的兴趣，也能很自然地引导学生进入课文。当学生齐声回答“想去”，这时老师揭示“课题”。2、逐以介绍，初步感知：儿童好奇、好动，喜爱参加各种有趣的活动。因此，在讲述这篇课文时我则实行了导游的形式，并结合文中的彩图，使师生之间产生互动，适当时可让学生猜猜导游姐姐接下来会带大家去哪里？诱发他们的学习兴趣和热情。3、品读课文，学习生字：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如对学习对象产生了兴趣，就能自觉排除多种外界和心理干扰因素，集中精力积极学习，把学习当成一种欢乐。同时，根据《语文课程标准》的要求：识字、写字是阅读和写作的基础。因此，老师范读、学生自读课文后，先出示生字卡，让学生同老师一起读生字和给生字注音。适当时可以故意写错一个音调或字母来引起学生的注意，同时引导他们要善于发现问题。根据班级学生的不同情况，必要时把生字教读两遍，要求每位同学读准字音，特别是翘舌音和平舌音的区分。可实行不同的朗读方式：如自由读、竞赛读、带拼音读、去拼音读、带有生字的词条读等，使学生掌握生字的读音。在学生能准确读准生字的基础上，为了复习和巩固拼音知识，可让学生自由发言说说生字中哪些是三拼音节的字、哪些是边音节的字。以此，翘舌音的、平舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可举一反三。4、精读课文，实践体验：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析和讲解