统编版语文一年级下册彩虹教学设计

11.11.《彩虹》《彩虹》 课题 教材 11.彩虹课时2 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生 与学 自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习 情分 活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受 析 到学习的快乐。 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生 字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 教学 目标 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 教学 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 重难 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 点 教学 1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 准备 2．学生准备：制作本课字卡。 第一课时 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生 课 时 字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 目标 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示： “雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。 ”孩子 过程 设计 们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读 课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极 性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1．朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 4．检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正 音： “照”是翘舌音； “座、洒”是平舌音； “座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座， 合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤” 。) 5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快 又对。 6．指导学生读通课文。 (1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读 正确、读流利。 (2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识 记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固 地掌握本课生字。 三、感知课文 1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ 2．学生自由交流。 预设： 生 1： “我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。 “我”希望爸爸高兴。 生 2： “我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。 “我”希望妈妈高兴。 生 3： “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。 “我”希望哥 哥高兴。 ………… 3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开 心，真是一个可爱的小姑娘。 设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了 学生自主阅读课文的能力。 四、书写生字 1．课件出示“着、那、到” ，重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿” ，下面是“目” ； “那”的右耳刀是 悬针竖，弯钩大； “到”的左下部是“” 。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生仔细修改。 2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。 3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养 了写字兴趣，提高了书写能力。 作业 设计 学生自已练习写字，比比谁写得最好。 第二课时 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生 字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 课 时 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 目标 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 一、复习导入 1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。 请看屏幕：这些词语你会读吗？ 开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。 教 学2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。 “浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一 设计曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。 ”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走 来。 设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情 的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。 二、精读感悟 (一)学习第一自然段。 1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。 2．学生自学第一自然段。 3．汇报交流。 (1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 (2)学习量词：座。 ①看图出示：一座美丽的桥。指生读。 ②你还知道“一座什么”？ (3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ (二)学习第二自然段。 1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段， 用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完 后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。 2．学生按要求自学第二自然段。 3．小组内交流。 4．汇报交流。 (1)指生读第二自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导： ①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) ②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。 (指 导学生初步感知反问句。) ③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？ ④指导学生用“高兴”说话。 ⑤多种形式指导朗读。 (4)学法回顾。 导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？ 归纳：先带着问题读