统编版语文一年级下册彩虹教学设计

11.11.彩虹彩虹 课题 教材 11.彩虹课时2 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生 与学 自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习 情分 活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受 析 到学习的快乐。 1.知识目标正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生 字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 教学 目标 2.能力目标有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 教学 教学重点识字，写字，有感情地朗读课文。 重难 教学难点在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 点 教学 1．教师准备1课文相关图片。2重点句段教学辅助课件。 准备 2．学生准备制作本课字卡。 第一课时 1.知识目标正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生 课 时 字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 目标 2.能力目标有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示 “雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。 ”孩子 过程 设计 们，猜猜看，它是谁彩虹 2．揭题今天，我们认识的新朋友就是彩虹。板书彩虹 3．课件出示漂亮的彩虹导学大家想和彩虹交朋友吗那就和它打个招呼吧学生齐读 课题 4．学习“虹”字。 1指生领读。 2引导学生多种方法识记“虹”字。 预设 加一加虫＋工＝虹 换一换江氵＋虫＝虹 5．导入多么漂亮的彩虹啊下面就让我们一起去分享彩虹的故事。 设计意图有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极 性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1．朗读全文。 1导学第一遍读课文，你会给自己提什么要求 2学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法 ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况你们和生字宝宝交上朋友了吗和小组同学交流交流。 4．检查自学效果，指导学生自主识字。 1这些生字宝宝你们认识吗谁来和它们打个招呼指名读，开火车读，教师相机指导正 音 “照”是翘舌音； “座、洒”是平舌音； “座、浇、千”是三拼音节。 2你记住这些生字宝宝的样子了吗谁来说说你是用什么方法记住的如广＋坐＝座， 合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤” 。 5．巩固识字老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快 又对。 6．指导学生读通课文。 1现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读 正确、读流利。 2指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xnɡ。 设计意图识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识 记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固 地掌握本课生字。 三、感知课文 1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢 2．学生自由交流。 预设 生 1 “我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。 “我”希望爸爸高兴。 生 2 “我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。 “我”希望妈妈高兴。 生 3 “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。 “我”希望哥 哥高兴。 3．小结文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开 心，真是一个可爱的小姑娘。 设计意图通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了 学生自主阅读课文的能力。 四、书写生字 1．课件出示“着、那、到” ，重点指导这三个字的书写。 1教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿” ，下面是“目” ； “那”的右耳刀是 悬针竖，弯钩大； “到”的左下部是“” 。 2学生在田字格中描红、临写。 3投影学生的字进行评议。 4学生仔细修改。 2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。 3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 设计意图让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养 了写字兴趣，提高了书写能力。 作业 设计 学生自已练习写字，比比谁写得最好。 第二课时 1.知识目标正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生 字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 课 时 2.能力目标有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 目标 3.情感目标通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 一、复习导入 1．导言通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。 请看屏幕这些词语你会读吗 开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。 教 学2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。 “浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一 设计曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。 ”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走 来。 设计意图组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情 的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。 二、精读感悟 一学习第一自然段。 1．导言这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。 2．学生自学第一自然段。 3．汇报交流。 1指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 2学习量词座。 ①看图出示一座美丽的桥。指生读。 ②你还知道“一座什么” 3如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么 二学习第二自然段。 1．导学多么美丽的桥啊文中的“我”想做什么呢请同学们自由读课文的第二自然段， 用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完 后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。 2．学生按要求自学第二自然段。 3．小组内交流。 4．汇报交流。 1指生读第二自然段并汇报。 2其他学生补充。 3教师相机指导 ①指导学生读好第一句话。注意指导读好长句的断句，读好问句。 ②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。 指 导学生初步感知反问句。 ③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗为什么 ④指导学生用“高兴”说话。 ⑤多种形式指导朗读。 4学法回顾。 导学同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的 归纳先带着问题读