部编版一年级上册比尾巴一等奖教案

6 6比比 尾尾 巴巴 教材与学情分析教材与学情分析 《比尾巴》 以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。 根据问题与回答， 可以把课文 分 成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点； 第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句 式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。 课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使 他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 学生天生喜欢小动物， 对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。 本课教学设计意在从学生 的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼” 等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通 过朗读认识生字、 读通句子、 会读对话等层次， 了解内容， 体会课文表达的思想感情和趣味。 借助多媒体课件展示有关尾巴的资料， 既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴 样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 目标与重难点目标与重难点 第一课时 教学目标 1.认识 11 个生字和 3 个偏旁；会写 4 个字和 1 个笔画 2.朗读课文，读好问句的语气 教学重点：朗读课文 教学难点：读好问句的语气 第二课时 教学目标 背诵课文 模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达 教学重点：背诵课文 教学难点：注意人字头和八字头的区别 教学准备 1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴 的特点。(学生) 第一课时第一课时 一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸 你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？ 它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2．板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴 3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们 要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4．认读课题。 (1)指名读课题。 (2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？ 预设： 可以用数笔画的方法记； 联想的方法记， 两个人站在一起比个子。 组词： 比较相比比 赛比美比一比 设计意图： 小游戏激发了学生学习的兴趣， 再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的 动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。 二、初读课文，识记生字二、初读课文，识记生字 1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！ 2．提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。 3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。 (1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。 预设： 生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。 师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。 生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。 师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。 ………… (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。 我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出 它们的名字。(齐说、指名说。) 5．去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读) 6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 7．多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？ (多媒体课件出示生字。) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁。 (4)识记“长”和“短”。 课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现， 根据学生回答相机出示生字 “长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 ①出示生字“公”。 ②导学：你用什么办法记住这个字？ 预设： 加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记， “松”去掉木字旁，就是“公”。 组词：公共公牛公开 ③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁， “八字头”。和同学们说一说自己 认识的带有八字旁的字。 预设：分、谷、共等。 (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。 导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！ 预设： 谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家谁的 伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字， 一根柱子好些梁，没有门窗没有墙， 好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。 (打一用具)(谜底： 伞) 兔：①用对照图片联想记忆的方法记， 上面的部分像是兔子的头， 长撇和竖弯钩像是兔 子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔兔子 最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。 设计意图：引导学生运用多种方法识字， 通过学生和同桌讨论记忆生字， 与同学分享识 字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中 逐渐掌握了一定的识字方法， 并了解了两个带有新偏旁的字的特点， 举一反三，为学生以后 自主识字打下基础。 三、再读课文，巩固生字三、再读课文，巩固生字 1．师导学，提出阅读要求： (1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。 (2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2．学生按要求再次自由读课文。 3．组织学生同桌之间互相交流展示。 (1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。 (2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。 (3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。 4．把生字根据结构分类。 5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。 预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的