质量守恒定律学案第一课时

第五单元第五单元 课题课题 1 1 质量守恒定律质量守恒定律 第一课时第一课时( (学案学案) ) 【学习目标】 1．认识质量守恒定律 2．通过实验探究得到化学反应前后物质的总质量不变的结论 【重难点】 从微观的角度认识在化学变化中原子的种类和数目不会发生改变 【课中复习】 1、红磷在与氧气发生化学反应时有哪些现象？ ______________________________________________ ______________________________________________ 2、写出红磷与氧气发生化学反应的文字表达式和符号表达式 ______________________________________________ ______________________________________________ 【预习导学】（观察多媒体演示实验，准确记录实验现象及反应表达式，思考出现该 实验结果的原因，） 方案一、磷在锥形瓶中燃烧前后质量的变化 方案二、铁与硫酸铜溶液反应前后质量的变化 实验方案 实验现象 质量变化情况 结论（即质量守恒定律） ：______________________________________________ _________________________________________________________________。 【深入学习】（教师精讲，理解质量守恒定律的涵义） 1.质量守恒定律适用的范围：_____________ （填“物理变化”或“化学变化” ） 2.质量守恒定律中的关键词：①质量② 参加③总和 （1）质量： 质量守恒定律强调的是“质量守恒”质量守恒定律强调的是“质量守恒”，并不包括其他方面的守恒。对于，并不包括其他方面的守恒。对于 反应 前 方案一 反 应 后 反 应 前 方案二 反 应 后 反应物和生成物中均是气体的反应来说，反应前后的气体质量总和保持不变，但其反应物和生成物中均是气体的反应来说，反应前后的气体质量总和保持不变，但其 体积却不一定相等体积却不一定相等。。如2SO 2 O 2 2SO 3 反应中，每 2 体积的二氧化硫和1 体积的 氧气反应时只能生成2 体积的三氧化硫，其体积在反应前后并不相等。 （2）参加：质量守恒定律强调的是真正参与了反应的那一部分质量，反应物中可能质量守恒定律强调的是真正参与了反应的那一部分质量，反应物中可能 有一部分没有参加反应（反应剩余的）有一部分没有参加反应（反应剩余的）。。例如：有 A、B 两种物质各 5g 组成的混合 物，在一定条件下发生化学反应A + B → C充分反应后，发现剩余物质中含有 3g A 、2g B 和若干克 C，则参见反应的A、B 的质量 _________ 、生成 C 的质量 ________ （3）总和：很多化学反应都会有气体的参与，同时，还会有许多化学反应可以生成很多化学反应都会有气体的参与，同时，还会有许多化学反应可以生成 气体或沉淀。因此在考虑各物质质量总和时应当包含“固、气、液”三种状态的物气体或沉淀。因此在考虑各物质质量总和时应当包含“固、气、液”三种状态的物 质。质。例如： 纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小。是由于燃烧生 成二氧化碳气体导致的。 【达标检测】 1、根据质量守恒定律解释下列现象 （1）高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量变小 （2）镁条在空气中燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量增大。 2、判断下列说法是否正确，并改正错误的说法 （1）水沸腾后，变为水蒸气，前后质量相等，符合质量守恒定律 （2）水通电分解生成氢气和氧气后，剩余水的质量减小，不符合定律 （3）细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大，因此这个反应不遵 守质量守恒定律 3、先将 10gA 和足量的 B 混合加热， A 和 B 发生化学反应， 10gA 完全反应后，生 成 8gC 和 4gD，则参加反应的A 和 B 的质量比是 ________________ 点燃 第五单元第五单元课题课题 1 1 质量守恒定律质量守恒定律 （第（第 1 1 课时）课时） （教案）（教案） 【教学目标】【教学目标】 1．认识质量守恒定律 2. 从微观的角度认识在化学变化中原子的种类和数目不会发生改变 【教学重点教学重点】 从微观的角度认识在化学变化中原子的种类和数目不会发生改变 【学习方法】【学习方法】阅读讨论，合作学习 【教学过程】【教学过程】 教师活动教师活动 【提出问题 1】红磷在与氧气发 学生活动学生活动目的意图目的意图 生化学反应时有哪些现象？ 【提出问题 2】温故知新， 为引入新课 回忆，分组讨论交流 做好准备 写出红磷与氧 气发生 化学 反应的文字表达式和符号表 达式 【引入】红磷与氧气发生化学反 学会对同一反应， 从不 应时反应前后的质量有没有 改变呢？ 引导阅读课本 92 页的活动探究 激发学生的求知欲，引起 同角度来分析， 培养学 学生的思考 生思维的灵活性。 使学生明确实验的意 1、 实验的目的？ 2、 实验的操作步骤如何？ 认真阅读，带着问题思考 图和目的 多媒体演示活动探究中的方案一、方 案二的实验视频 提高学生的观察能力、 小组讨论： 1、 方案一、 方案二各有何实验现象， 质量变化情况如何？ 2、 实验的反应原理和实验结论？ 认真观察， 分组讨论、 交流 积极主动学习、 相互合 汇报 作学习 多媒体展示“质量守恒定律”认真听讲 提出问题，交流讨论： 1：根据质量守恒定律，判断下列叙 述题的正误 ⑴水冷却结成冰，总质量没有改变 ， 由此说明：此变化符合质量守恒定 律。 ⑵参加反应的氢气和氧气的体积一 认真思考，小组讨论 定等于生成水的体积 （3）二氧化锰在氯酸钾分解反应前 后质量不变，是遵循质量守恒定律 的。 应该注意哪些？学生 自主生成知识 通过实例， 让学生自主 生成“质量守恒定律” 让学生得出 “质量守恒 多媒体演示“电解水的微观过程”认真观察 定律”的本质 达标检测 学生独立思考 1、2 题 总结： 布置作业 巩固新知 《质量守恒定律》《质量守恒定律》 教学案例教学案例 教师：惠松云教师：惠松云 第五单元第五单元 化学方程式化学方程式 课题课题 1 1质量守恒定律质量守恒定律 【教学目标】 1、知识目标 （1） 、理解质量守恒定律的涵义。 （2） 、能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。 2、能力目标 通过学生自己设计的实验方案， 动手实验， 初步培养学生应用实验方法研究 化学问题、分析问题和解决问题的能力。 3、过程与方法 （1） 、通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行 初步的探究活动。 （2） 、通过实验汇报等，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初 步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。 （3） 、通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯 和学习方法。 4、情感态度与价值观 （1） 、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。 （2） 、培养学生严谨求实的科学态度。 （3） 、培养学