铁的性质教案

福清市教科研《铁的性质》教案铁的性质》教案 研讨课 福清侨中福清侨中 化学组何宗惠 一．教学目标：一．教学目标： 1． 通过实验探究铁的性质，引导观察，学会正确描述实验现象，培养归纳总结能力 2． 通过平常实验观察，了解铁制品锈蚀的主要原因和防锈的一般方法。 3．通过对实验现象的分析，正确书写关化学方程式。 4． 简单应用铁的性质解释一些现象和解决一些实际问题， 培养发散思维和解决问题的能力。 5．学会通过实验探究物质的性质，培养学生自主建构知识、实验动手、观察、分析能力； 综合应用、归纳知识能力；培养合作能力。 6．进行爱国主义、爱护资源教育。 二．教学重点、教学难点二．教学重点、教学难点 观察记录实验现象，分析总结，正确书写有关化学方程式 对“铁是一种比较活泼的金属”的理解，铁与其它物质反应的化学方程式正确书写 三．学习方法学习方法 实验探究、讨论、联想启示、归纳小结 四．教学准备：四．教学准备：小组实验、多媒体辅助教学 五．教学过程五．教学过程 教学手段教学过程 分组比赛： （看谁知道的多）代表板演－写出知道的、见 过的金属名称及其元素符号 意图和目的 调动学习积性了 解学生的已知,让 中差生熟悉常见 金属元素名称及 其符号的书写 1．引入新课。提 高学生对学习铁 的性质的重要性 的认识。培养学 生阅读教材的习 惯和力。 课题。 ?培养探究能力， 学会学习，为下 节学习金属作准 备。 培养归纳能力 讲练结合，加深 对铁的物理性质 的理解。 联系生活 举例 讲述并阅 读 在前几章的学习中，我们学习了氧、氢、碳等一些非金属 元素的一些性质，但在一百多种元素中，其中 4／5 是金 属元素。这一课我们将介绍一些常见的金属的知识，并重 点介绍日常生活中接触最多、用途最广泛的金属——铁。 阅读课本插图 第一节铁的性质 （一）铁的物理性质 板书 观察铁器，并做有关实验－导电、导热等；进一步说明研 究金属物理性质的方法。 实验探究 讨论归纳 小结 讨论后让学生代表归纳：铁的物理性质 3．下列有关铁的性质的叙述，正确的是（） （A）铁是一种灰黑色的金属 学生练习 （B）铁很硬，故可制铁锤 （幻灯 （C）要把铁加高温至 2750℃以上才能得到铁蒸气 片） （D）铁的导电性不怎么好，所以不用铁做电线 讲述 板书 对比实验 学生描述 现象，并 板书 讨论 在前面的学习中，已学过一些铁的化学性质，如与氧气、为讲铁的化学性 酸反应等，在一定条件下，铁能跟多种非金属单质和某些质作准备。 化合物反应，铁是一种化学性质比较活泼的金属。 （二）铁的化学性质 分别将镁带和铁丝在空气中点燃 ? 复习巩固，比较 分析 1． 铁跟氧气的反应 培养观察、分析、 归纳能力 从感性出发，引 发学生学习兴趣 和热。 增强直观性。 培养学生的观 察、分析能力。 培养学生的分 析、归纳能力。 铁的化学性质比较活泼，但不如镁。 根据你的生活经验，铁在什么条件下容易生锈 学生实验[实验 6—1] 铁钉生锈实验（提前一周准备好） 讨论 观察分析 第一支试管的铁钉生锈了，第二、三支铁钉没有生锈。 （1）常温下，在干燥的环境中，铁很难跟氧气反应； 学生讨论 （2）在隔绝空气的条件下，铁不与水反应； 引导小结 （3）在潮湿的空气中，铁与水和氧气发生复杂反应，生 成铁锈。 突出重点。 板书 铁锈的主要成分是 Fe2O3。 课本第 119 页第二、三段。 联系举例 学生实验 提问 [实验 6—2]铁跟酸的反应 培养学生的阅 读、分析能力， 了解防锈的一般 方法和意义。 培养学生的实验 能力。 阅读 铁与盐酸或稀硫酸反应有何现象写出相应的化学方程式。培养学生的观 察、分析能力。 培养独立书写化 学方程式能力 复习、比较。 2．铁跟盐酸（稀硫酸）反应放出氢气： FeCl2＋H2 ↑ 置换反应学生板书Fe＋2HCl FeSO4＋H2 ↑ 置换反应Fe＋H2SO4 提问、对 比验 实验室用什么原料制取氢气（学生回答。） Zn+H2SO4Cu+H2SO4 （1） 不同的金属可以把同种酸中的氢置换出来生成氢气； 培养学生从不同 （2）同一种金属也可以将不同种酸中的氢置换出来生成角度认识问题的 引导小结 氢气。方法。 （3）有的金属不能将酸中的氢置换出来生成氢气 学生实验 [实验 6—3]补充实验：铜丝插入硫酸亚铁溶液中培养学生的实验 能力。 观察 实验现象：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变为 浅绿色（学生描述）。 课本彩图——铜树。 培养学生的观 察、分析能力。 板书 阅读 FeSO4＋Cu 3．铁跟硫酸铜溶液的反应：Fe＋CuSO4  蓝色溶液浅绿色溶液 课本第 121 页最后自然段。 （1）铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，而在潮湿的空 气中生成铁锈的事实，说明反应条件直接影响反应的结 果。 （2）镁带能在空气中燃烧，而铁丝不能在空气中燃烧， 说明镁比铁活泼。 （3）锌与盐酸的反应速率比铁与盐酸的反应速率快，说 明锌比铁活泼。 （4）铁能从硫酸铜溶液中置换出铜，而铜不能从硫酸亚 铁溶液中置换出铁，说明铁比铜活泼。 铁是一种化学性质比较活泼的金属。 1．下列化学方程式中正确的是（） （A）我国西汉的“曾青得铁则化为铜”的反应为： Cu＋FeSO4===CuSO4＋Fe （B）铁丝插入盐酸溶液中2Fe＋6HCl===2FeCl3＋3H2↑ （C）铁钉放入硫酸铜溶液中： 2Fe＋3CuSO4===Fe2（SO4）3＋3Cu （D）铁钉投入稀硫酸中：Fe＋H2SO4===FeSO4＋H2↑ 2．有如下铁及其他物质的变化关系，其中A、B、C 都是 单质，且 B 是密度最小的气体。 突出重点。 进行爱国主义教 育。 分析、 讨论、 讲解 了解判断金属活 动 性 的 一 般 方 法，培养学生分 析、推理判断能 力。 结论? ?练习 写出①—⑤各步反应的化学方程式，指出反应所属类型。 讲练结合检查学 生掌握情况，巩 固所学知识，并 培 养 学 生 的 思 维，分析、判断 和解决问题的能 力。通过练习， 及时发现问题纠 正。 讨论、小 结 铁是一种什么样的金属铁在空气中或一定条件下会发生 什么样的变化在使用时应注意什么 培养学生归纳知 识的能力。 培养学生合作能 力、学习习惯。 同伴检查课后习题互相检查，教师抽查，评价激励 课前预习 完成情况 作业 选做：P1293、4； 《指导与训练》P831、4 完成二题 预习其它几种金属。 分层学习 培养自学能力 教后记录促进下一步教学 福清市教科研《铁的性质》说案《铁的性质》说案 研讨课 福清侨中福清侨中 化学组何宗惠 ? ? 一．一．教学分析教学分析本章是在学生学习氧、 氢、碳等重要的非金属及其化合物初步知识的基础 上，进一步学习一种在国民经济、人民生活中有重要意义的金属元素——铁。 本节的学习， 反映了义务教育教材中化学教学大纲对具体物质知识要求的适当拓宽。 教 材编排中， 增加了一些在日常生活、 科学技术和生产劳动等方面有重要应用的化学基础知识， 例如：钢铁的生锈和防锈，建国以来我国钢铁工业的发展。学生通过本节的学习， 将更加明 确学习化学的重要性， 进一步领悟化学知识在实际中具有的极大的实用价值。 同