美丽的小兴安岭教学设计最

美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭 一、直接导入 1．同学们，上节课我们初读了课文，对美丽的小兴安岭有了一个大概的了解，这 节课我们继续学习第 23 课美丽的小兴安岭。小兴安岭给你留下了怎样的印象呢？ 2.那小兴安岭到底美在哪里呢？让我们一起走进课文，去感受它的美吧！ 二、学习第二自然段 1、我们按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！ 首先让我们一起走进小兴安岭的春 天。 2、用自己喜欢的方式读课文第 2 自然段，你认为哪句话写的美，为什么？ （我喜欢“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“我觉得”抽出“一词用 得好。） ① 抽出、嫩绿” 提问：抽出”是什么意思？（长出）换成“长出”行不行？ 小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快 也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少 情趣。 ②指导朗读。“新的枝条” 、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱， 要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。（师范读。生 齐读。） “小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影 子。” ① 拟人的修辞手法 “散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可 爱。 指导朗读 小鹿非常可爱， 下面我们用活泼， 愉快的语气来读这句话， 边读边想象小鹿的可爱神态。 全段指导朗读读出春天给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。 听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。 是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们再次走进美丽的小 兴安岭。请同学们自由读第三自然段，思考：这段共有几句？描写了哪些景物？把你的 体会标写出来 三、学习第 3 自然段 夏天树木长的怎么样？ “夏天， 树木长得葱葱茏茏， 密密层层的枝叶把森林封得严严实实， 挡住了人们的视线， 遮住了蓝蓝的天空。” ① “葱葱茏茏、密密层层” 在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛） “密密层层”是什么意思？（形容很密很多） 这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。 ②提问：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又 密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。（封） 提问：“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一下，应 该选用第几个意思？（出示字义：封闭；封起来的或用来封东西的纸包或纸袋；量词， 用于装封套的东西；古时帝王把爵位或称号赐给臣子）。 联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。 指导朗读：这句话该怎么来读呢？（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。指名读； 男女生来赛读这句话；齐读。 “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” 讨论“浸”用得好？为什么？ 在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓，而且是从 地面生成， 自上而下蔓延开来的； 范围跟森林一样广， 逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。 作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。 小结：第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野 花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？ （指名读齐读）。 四、学习第四自然段 1、那小兴安岭的秋天又是怎样一番景象呢？学习这一自然段老师想要大家当当小 导游，假如现在是秋天了，你的家乡在小兴安岭，老师要到你的家乡去游玩，你会怎么 介绍你的家乡？并且让老师玩得很高兴。 （你的家乡真美！我还要去。你真热情好客！我希望你把你家乡的特产送给我些！） 2、秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我们爱它， 爱它的果实累累，爱它的无私。板书（果实累累） 原来，秋天有我们最喜欢的果实。 五、此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍 贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？在这冰天 雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？ 1、冬天的雪花什么样？（雪花在空中飞舞。） 2、树上积满了白雪。“积满”说明了什么？ 3、“西北风呼呼地刮过树梢。” “刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。）在文在是“吹”的意思。为什 么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。） 4、冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？ （出示黑熊课件） “黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。” “只好”就是？（只能这样。）冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅 食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。 六、学习最后一段 我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得 小兴安岭是个什么样的地方？ 请同学们齐读最后一个自然段。 七．拓展活动 1.当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。 2．如果让你去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？为什么？ 小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们 不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。 《美丽的小兴安岭》教学设计 文登经济开发区小学/王姣姣 课标要求及解读： 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅 读和生活中获得的语言材料。 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文 章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安 岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣 “美丽的大花园”与“巨大的宝库” ，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按 四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学 目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创 设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。 学情分析： 由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了 预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积 极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神 教学目标： 1、会认 12 个生字，会写 14 个字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、 视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部。 3、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。感受小兴安岭春夏两 个季节美丽的景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 4、学习作者描写景物的方法。 教学重难点： 能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 一、故设 入 板书课题，生齐读。 悬念，激情导 说你对小兴安岭有哪些的了解？你是怎么知道的？看来同学们很会搜集资料。老师给 大家带来了小兴安岭的精美图片，一起来欣赏一下吧