蒲柳人家节选导学案

8 8蒲柳人家蒲柳人家（节选） 课题 课时 蒲柳人家蒲柳人家（节选）课型新授课新授课课时安排2 2 课时课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进 分配行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 知识与技能知识与技能2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 教 学 目 标 3.了解 20 世纪 30 年代京东北运河上农村的世态人情与精神风貌。 过程与目标过程与目标 情感、态度情感、态度 与价值观与价值观 1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美趣味。 刘绍棠（1936—1997） ，北京人，当代作家。 1949 年读中学时开始发表短篇小 说。1952 年发表短篇小说《青枝绿叶》而一举成名。著有《山楂村的歌声》《中秋 作者简介作者简介节》等短篇小说集， 《蒲柳人家》 《运河的桨声》 《荇水荷风》等中篇小说， 《地火》 《春草》 《京门脸子》 《狼烟》等长篇小说，散文短论集《我与乡土文学》 《我的创 作生涯》等。 课课 前前 预预 习习 故事发生在 20 世纪 30 年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴 险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖 写作背景写作背景给董太师做小妾，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大 学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤为首的父老乡亲一齐出现，挫败麻、杜阴谋， 檎、莲顺利完婚。 《蒲柳人家》全篇共分 12 节，本文节选的是前两节。 晌午（shǎnɡ）痱子（fèi）臊（sào）纤夫（qiàn） ．．．． （ā zā）捯气（dáo）唿哨（hū）咯吧（kā） 读准字音读准字音 腌臜 ．．．．． 驾驭（yù）呱呱坠地（ɡū）拗不过（niù）筵席（yán） ．．．． 1 名讳（huì）荣膺（yīnɡ）断壁残垣（yuán）戏谑（xuè） ．．．． 勒令（lè）坍塌（tān）剜（wān）毡（zhān） ．．．． 辨清字形辨清字形 晌（shǎnɡ）晌午垣（yuán）城垣 响（xiǎnɡ）响亮恒（hénɡ）恒心 一气呵成：一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 打尖：打尖：途中休息临时吃点东西。白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。 腌臜：腌臜：脏，不干净。本文指糟蹋，使难堪。 捯气：捯气：人要死时急促地喘气，这里指喘息。 唿哨：唿哨：又作“呼哨” ，把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。 熏陶：熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生好 的影响。 理解词语理解词语提心吊胆：提心吊胆：形容十分担心或害怕。隐匿：隐藏，躲起来。 戏谑：戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。 不耻下问：不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 荣膺：荣膺：光荣地获得。膺，承受、承当。如坐针毡：形容心神不宁。 芒刺在背：芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 不依不饶：不依不饶：怎么也不肯宽恕别人。腻歪：厌恶，厌烦。 妙手回春：妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 垂头丧气：垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 同学们，阅读古典小说《水浒传》 ，其中那些侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回 新新 课课 导导 入入 肠。比如“及时雨”宋江、 “黑旋风”李逵、 “一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲 柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠， 走近他笔下栩栩如生的人物形象。 2 【初读课文，整体感知】【初读课文，整体感知】 1. 初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。 调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状， 爷爷这趟 赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来救他。 2. 跳读课文第一部分，整理一丈青大娘的三个生活片段。 ①给何满子做红兜肚；②力敌北运河上的纤夫（大闹运河滩） ；③何满子与奶奶捉迷藏。 3. 跳读课文第二部分，整理何大学问的三个生活片段。 ①路遇文庙烧高香；②请老秀才教何满子认字；③赶马差点丧命。 【品味亮点词语】【品味亮点词语】 1. 第 7 段中的“断喝”一词有什么表达效果？ “断喝”指急促大声地吆喝，写出一丈青大娘的急性子，展现了一丈青大娘脾气火爆的性 格特点。 2. 品析“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍 新新 课课 展展 开开 蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口 慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 ”这句话的妙处。 这句话中的动词用得非常生动传神， “抡圆了” “扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒 气和力气；纤夫“转了三转” “拧了三圈儿” “栽倒” “捯气” “呻吟” ，则写出了奶奶一丈青大 娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。 【感悟精彩句子】【感悟精彩句子】 1. 第 10 段第一句话运用了什么修辞手法？有什么表达作用？ 比喻。运用一系列比喻，以活灵活现的民间口语与俗语，写出了何满子在奶奶心目中的地 位之高，刻画了一位爱孙如命的奶奶形象。用词活泼简洁，充满乡土气息。 2. 第 12 段第一句话运用了什么修辞手法？有何作用？ 运用了夸张的修辞手法。写出了何满子在奶奶心中举足轻重的地位，表现出一丈青大娘的 爱孙之情。 3. 试对“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 ”进行分析。 这一句是对何大学问的外貌描写，突出他的高大强健。这句话继承了中国传统的说唱艺术 的特点，讲究押韵、对偶，多用四字句，遣词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 3 【分析主体形象】【分析主体形象】 1. 何满子是一个怎样的形象？在文中的作用是什么？ 何满子是一个野性十足、不受拘束、顽皮稚气、聪慧机灵的儿童形象。 六岁的小男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气 的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命 运。 2.“一丈青大娘”是一个怎样的形象？ 泼辣大胆、刚直不阿、口苦心甜、溺爱孙儿、勤劳善良、爱憎分明。 3.“何大学问”是一个怎样的形象？ 侠肝义胆、仗义疏财、爱打抱不平、能说会道、好说大话、爱戴高帽。 4. 何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个，为什么？ 示例一：我喜欢一丈青，因为她拥有农家人的多情重义、豪放率真的个性， “一双大脚” 新新 课课 展展 开开 也是纯朴的农家人的特有象征， 虽然有点大大咧咧， 但却有一颗善良的心， 她用长满老茧的 “妙 手” ，为人们解决疑难杂症，成了真正的“布衣大夫” 。她的质朴踏实、开朗热情成为农家一道 亮丽的风景线。她对孙子更是呵护备至，百般迁就。 示例二： 我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问， 他年轻时闹过义和团， 会耍拳脚， 耍大刀