认识图形教案

★精品文档★ 《认识图形》教案《认识图形》教案 一、教材分析一、教材分析 1 1、教学内容、教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一 年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。 2 2、教材简析、教材简析 《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图 形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础 上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知 识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让 学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 3 3、教学目标、教学目标 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨 认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 能力目标：能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创在动手操作的过程中形成空间观念和创 新意识。新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到 数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 4 4、教学重点、教学重点 2016 1 1 / 7 7 ★精品文档★ 会辨认这四种图形。会辨认这四种图形。 5 5、教学难点、教学难点 体会“面”在“体”上。体会“面”在“体”上。 6 6、教学准备、教学准备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、 白纸、彩笔等。白纸、彩笔等。 二．教法学法二．教法学法 本次教学活动以本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应“问题情境—建立模型—解释与应 用”用” 的模式呈现教学内容，的模式呈现教学内容，注重让学生体验注重让学生体验“从立体到平面”“从立体到平面” 的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观 念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体， 注重让学生在操作体验中学习。注重让学生在操作体验中学习。 三．教学流程三．教学流程 （一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 （课件出示：漂亮的城堡）（课件出示：漂亮的城堡） 我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡， 在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认， 说一说这些图形的名字。说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形 的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那 就是平面图形。就是平面图形。 2016 2 2 / 7 7 ★精品文档★ （课件出示：平面图形）（课件出示：平面图形） 学生尝试说说认识的图形名字。学生尝试说说认识的图形名字。 揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图 形。形。 （板书：认识图形）（板书：认识图形） （结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发， 再让学生认识和了解平面图形，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性丰富学生对平面图形的感性 认识。认识。 ）） （二）操作交流，探究新知（二）操作交流，探究新知 1 1、感知“面”在“体”上、感知“面”在“体”上 （（1 1）观察操作。）观察操作。 提出要求：提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体这些平面图形都藏在大家桌面上的物体 中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （（2 2）汇报交流）汇报交流 说一说：说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸你在什么物体上找到了什么图形？再摸 一摸自己找的图形的面，一摸自己找的图形的面，有什么感觉？有什么感觉？（引导学生说出（引导学生说出“面”“面” 的主要特点是平。的主要特点是平。 ）） （通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物 体的每个面都是平的。体的每个面都是平的。 ）） （（3 3）引导发现）引导发现 （课件演示“面”在“体”上的分离过程）（课件演示“面”在“体”上的分离过程） 师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住 2016 3 3 / 7 7 ★精品文档★ 在立体图形上。在立体图形上。 （通过“看”（通过“看” ，初步体会面在体上），初步体会面在体上） 2 2、动手操作，合作学习、动手操作，合作学习 （（1 1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平 面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ （这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操 作性。作性。 ）） （（2 2）小组合作完成）小组合作完成 （（3 3）汇报、交流不同的方法）汇报、交流不同的方法 引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法） ，， 给予赞扬。给予赞扬。 （充分给学生（充分给学生“说”“说”的机会，的机会，让学生陈述操作过程，让学生陈述操作过程， 表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。 ）） （通过这种“做中学”（通过这种“做中学” ，让学生积极参与操作过程，，让学生积极参与操作过程， 亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观 念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习 的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发 展为本的课程价值观。展为本的课程价值观。 ）） 3 3、小结、小结 我们从长方体上找到了长方形，我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了从正方体上找到了 正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我 们还发现，们还发现，这些图形的面都是平的，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，并且只有一个面，所以，所以， 2016 4 4 / 7 7 ★精品文档★ 就把这些图形叫做平面图形。就把这些图形叫做平面图形。 4 4、游戏：我说你想、游戏：我说你想 试试你掌握