观点如何培养中职学生的核心素养

观 点如 何 培 养 中 职 学 生 的 核 心 素 养 ？ “2016 年 11 月 18-19 日，济南市教育教学研究院举办了全市 教研和教学管理人员培训班，来自各区县教研中心、市直中小学 （中职学校）教科研及教学管理人员近 200 人参加了本次培训。 培训班主要围绕落实核心素养，深化课程与课堂教学改革等内容 展开，教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长付宜红博士 作了题为《落实核心素养，深化课程改革》的报告，上海市教科院 普教所课程室主任夏雪梅博士作了题为《素养何以在课堂中生长》 的报告。听完两个高水平的专家报告，“核心素养”这几个字对 大家的冲击力是最强的，笔者也感同身受。从事职业学校教学研 究工作多年，笔者比较关心职业学校学生的核心素养是什么，应 该如何培养？ 之前，只是知道“核心素养”是热词，在普通中小学阶段反响很 大，中职学校也应该考虑如何培养学生核心素养，并没有花时间 去认真思考，只知道素养跟素质差不多。经过培训后，有一些认 识了，但只是一知半解，没有真正完全搞懂。 听报告的时候就在思考，中职学生的核心素养应该是什么？应该 如何培养？于是在本子上就记下了这么一行字：素养——核心素 养——中职生核心素养，我称之为认识中职生核心素养的路径。 也就是首先要明白什么是素养及核心素养，才能进一步研究什么 是中职生的核心素养。 什么是素养？ 查了一下，素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义上讲， 包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识 经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、 文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。《辞海》对素质一词 的定义有以下三个方面，第一，人的生理上生来具有的特点。第 二，事物本来具有的性质。第三，完成某种活动所必需的基本条 件。在研究学生核心素养中，采用第三个定义，即研究从事学术 科研活动所具备的基本知识基础和能力。知道什么是素养，是理 解核心素养的基础。 什么是核心素养？ 核心素养是指那些关键的、不可缺失的品质、能力、才干及精神 面貌，无论在哪个岗位上都被公认的较为重要的素养特征。教育 工作者比较关心学生的核心素养。所谓“学生发展核心素养”， 主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必 备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态 度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、 适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养； 其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中 培养，随后在一生中不断完善。 正式发布的“中国学生发展核心 素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表 现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实 践创新 6 大素养，具体细化为国家认同等 18 个基本要点。 如何落 实核心素养？ 研究本课题组相关负责人表示，学生发展核心素养是一套经过系 统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各教育环节的 变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系；今后将通过 课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实。今后各学 段学生发展核心素养将成为课程设计的依据和出发点，引领和促 进教师的专业发展，帮助学生明确未来的发展方向；作为检验和 评价教育质量的重要依据，核心素养将明确学生完成不同学段、 不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求。 人才需求 与中职现状 职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国 战略和人才强国战略中具有重要地位。随着经济的快速发展，社 会对劳动者的要求越来越高，也对担负着人才培养的中职提出了 更高的期待，中职业学校必须与时俱进，不断进行教育教学创新 与改革。目前我国人力资源整体水平与发达国家和新兴工业化国 家相比存在着差距，劳动者整体职业素养不能适应产业高度化发 展和劳动生产率的提升，城乡、地区间劳动力职业素养水平的不 均衡性十分突出。这就要求中职学校毕业生必须成为具备高素质 的技术型人才，而学生的核心素养直接影响新一代劳动者的基本 素质。所以，提高中职学生的核心素养尤为重要。相关调研发 现，社会和企业对用人的标准具有了全新的要求。除专业能力 外，更提出了情感、态度及价值观等方面的要求。如责任心、守 时负责；诚实正直、适应变化和压力；具备自我学习、自我发展 的能力；具备善于沟通、与人合作的能力；具备良好职业道德与 创新等能力，充分表明了企业更关注学生的综合能力。 多年从事职业教育，对职业学校学生现状比较了解。有不少中职 学生思想认识模糊，是非判断能力差；心理脆弱，经受不了挫 折；知识见闻狭窄，对专业之外许多常识、必备的东西知之甚 少；文化基础偏低，有言语粗俗现象；校园内外暴力等违法事件 也时有发生等。不少学生踏入社会便暴露出一些不足之处。如缺 乏敬业精神和奉献意识；独立生活及适应社会环境能力差；处理 人际关系的能力差；自我防范、保护意识差；缺乏吃苦耐劳精 神，就业成才道路曲折。这些现状，都对素质教育所倡导的全面 发展、具有高尚品格的职业人形成冲击。基于中职学生的普遍特 点，他们具备怎样的核心素养，才能使中职学生满足“适应社会 需要”这一要求。中职学生必须拥有的基本素养和能力是什么， 如何培养中职学生的核心素养，是中职学校需要研究和解决的问 题。 如何中职学生的核心素养？ 笔者认为，中职学生的核心素养，必须与正式发布的“中国学生 发展核心素养吻合，即文化基础、自主发展、社会参与三个方 面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责 任担当、实践创新 6大素养。中职学生发展核心素养应该根据职业 教育的特点进行细化，特别应该重点强调具有较好的专业能力、 良好职业道德与创新能力等，为今后的就业创业打下良好的基 础。 中等职业学校人才培养模式应该根据中职学生的核心素养培养进 行调整，探索符合中职学生发展核心素养的人才培养新模式，最 终形成以中职学生发展为核心的完整的中职人才培养体系，并通 过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实。 中职学校各专业课程设计应体现中职学生发展核心素养，并引领 和促进中职教师的专业发展，提高认识，明确职业教育的育人功 能。统筹一线教师、管理干部、教研人员、企业专家学者、社会 人士等力量，围绕人才培养目标，协调各支力量，形成育人合 力。帮助中职学生明确未来的发展方向，提高中职毕业生素质， 为国家培养合格建设者。 具体操作：以中职学生发展为主题，以统筹人才培养模式改革为 主线，以专业课程改革为切入点，多维度构建中职学校全方位、 立体化的育人体系。 比如创新素养的培养，可以由中职学校创客教育研究中心牵头， 协调各参与学校师资及企业专家力量，围绕学生创新意识、创新 思维、创新能力的培养，根据专业特点，开发创客项目及相关教 材，进行课程改革。通过创客社团或选修课的形式，培养中职学 生的创新素养。结语 学生发展核心素养正在推动教与学的变革。中职学校也不例外， 应该把中职学生发展核心素养融入到各个专业的课堂教学改革 中，在学生学习专业学科知识与技能的同时，潜移默化的培养学 生的核心素养。学生核心素养的形成不是一蹴而求的，应是一个 漫长的循序渐进的过程。笔者认为，对于中